O PAPEL SOCIAL DO PROFESSOR CONSTRUÍDO NOS CURSOS DE LICENCIATURA: UMA RELEITURA DA FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS-ESPANHOL

Resumo

Nos últimos anos, temos visto um crescente debate acerca dos currículos, principalmente na área de educação/pedagogia. Apesar disso, o currículo de Letras-Espanhol ainda é pouco problematizado ou refletido. Neste trabalho, ainda inicial, propusemo-nos a refletir sobre o papel social do docente de Letras a partir de leituras de documentos como a Resolução CNE/CP nº 1 de 2002, que institui diretrizes para os cursos de licenciatura em nível superior, como também das análises de relatos coletados dos coordenadores dos cursos de Letras-Espanhol de três universidades do Estado do Rio de Janeiro: UFF (Universidade Federal Fluminense), UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro) e UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro). Dentre os objetivos da pesquisa estão: observar como se caracteriza o ensino na formação docente em Letras – Espanhol; refletir sobre o papel social dos professores de Letras; observar as mudanças após as reformas das licenciaturas através dos currículos das universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro; perceber, a partir desse material, o que as instituições tendem a privilegiar ou destacar na formação docente; contribuir para a manutenção dos sentidos produzidos nas licenciaturas de Letras-Espanhol. Para tanto, alguns referenciais teóricos serão utilizados, tais como: “Análise de texto de comunicação” de Maingueneau (2004); “Arqueologia do saber” de Foucault (2008); “La trayectoria de la enseñanza de español en Río de Janeiro: Reconstrucción de una memoria” de Bevilaqua (2005); “Qual política linguística? Desafios glotopolíticos contemporâneos” de Lagares (2018); os conceitos de Tadeu (2001 – 2009), que trata das teorias críticas do currículo em diversas perspectivas, trazendo reflexões sobre as relações de poder vinculadas à seleção curricular. Dessa maneira, espera-se contribuir para uma formação docente mais crítica e preocupada com as necessidades dos alunos do ensino básico. Como a pesquisa ainda está em desenvolvimento, serão apresentados os motivos que me levaram ao trabalho com o currículo, assim como os possíveis processos teóricos e metodológicos que serão utilizados.