REPRESENTAÇÕES DA FRANCOFONIA: UMA ABORDAGEM CRÍTICA SOBRE O USO E O DESUSO DE LIVROS DIDÁTICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA

Resumo

Segundo Paraguai (2012, p. 35), constata-se que a maioria dos livros didáticos de Francês Língua Estrangeira (FLE) prioriza as questões referentes à França e se abordam aspectos referentes a outros países francófonos o fazem de modo menos profundo. Ou seja, o livro didático pode funcionar como um instrumento que delimita a formação de representações sociais e linguísticas no que tange o pluralismo francófono. Sendo assim, acreditamos que refletir sobre a construção de representações da francofonia no processo de formação de professores FLE através do uso e do desuso de livros didáticos utilizados por instituições federais de ensino superior do Rio de Janeiro nos cursos de licenciatura irá trazer contribuições aos sujeitos envolvidos nesse processo.