CONECTANDO LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA ATRAVÉS DOS GÊNEROS TEXTUAIS E CONTEXTO

Resumo

Tem-se percebido a necessidade de mudança na forma como a língua inglesa tem sido ensinada nas escolas públicas regulares. Esta necessidade ocorre, primeiramente, por várias dificuldades que existem nessas instituições. Além disso, o lugar atual do inglês como língua internacional muda completamente a forma. Tal língua não é mais exclusiva de um pequeno grupo de países, mas um idioma utilizado por vários povos e cujas regras acabam sendo definidas, muitas vezes, pela negociação. Algumas abordagens foram utilizadas para o ensino deste idioma, tais como: o método audiolingual, a abordagem comunicativa e o movimento ESP (English for specific purposes). No entanto, vislumbram-se as pedagogias de Multiletramento e de Letramento Crítico neste projeto de tese como abordagens relevantes para o ensino de um idioma estrangeiro em escolas. Para isto, faz-se necessário também o enfoque na relação professor/aluno e em seus papéis dentro de tais abordagens. Ressalta-se, ainda, como elemento fundamental desta relação, o empoderamento do aprendiz por meio da retomada de sua voz, tantas vezes silenciada. Por isso, percebe-se a importância da leitura crítica de textos na língua alvo, bem como a produção de textos que permitam aos discentes perceberem-se como participantes ativos da sociedade, expressando sua voz. Entende-se a leitura como um processo dialógico de construção de significado no qual os leitores não só decodificam um código, mas contribuem com seus conhecimentos prévios a fim de depreenderem sentido do texto. A etapa seguinte seria uma interpretação crítica dos textos lidos, reagindo, então, criticamente a estes. Deste modo, seria possível repensar a prática docente, rumo a um ensino mais eficaz e relevante de língua estrangeira em escolas regulares.