Anais do V SAPPIL – Estudos de Linguagem
Dados bibliográficos e apresentação dos Anais do SAPPIL.
UM ESTUDO EXPLORATÓRIO DA PSICOLINGUÍSTICA DA METÁFORA NO PB
O modelo pragmático padrão de três estágios da compreensão de metáforas defendido por Searle (1979) implica no processamento da metáfora como uma asserção categórica falsa, devendo ser convertida em uma asserção categórica verdadeira por comparação, ou símile. Assim, a compreensão de linguagem produzida com intenção de ser literal deveria ser de processamento mais fácil e rápido que a de intenção metafórica. Tal modelo levanta duas questões psicolinguísticas na forma de hipóteses verificáveis: se sentidos literais têm prioridade incondicional, e se metáforas requerem um processo de comparação. A proposta desta pesquisa é confirmar, com dados experimentais cronométricos e não cronométricos do português brasileiro, a hipótese da não prioridade do literal no processamento da metáfora (Blasko & Connine, 1993; Glucksberg, 2001; 2003; Giora, 1997) e, se possível, contribuir na discussão sobre o processamento de metáforas novas e convencionais.
OS PADRÕES DE USO DE “FOI QUANDO”: DE ITENS NÃO INTEGRADOS A CONECTOR
O presente artigo analisa os diferentes padrões de uso de “foi quando”. Adotamos como referencial teórico os pressupostos da Linguística Funcional Centrada no Uso. Partimos da hipótese de que a expressão “foi quando”, em viés sincrônico, apresenta graus distintos de gramaticalidade em que o uso mais gramatical dessa expressão se configura como uma microconstrução, de acordo com Traugott (2008), atuando como um conector. Para verificarmos nossa hipótese, procedemos a uma pesquisa, inicialmente, sincrônica na qual são analisadas notícias publicadas pelos sites www.g1.globo.com e www.odia.ig.com.br. Através dessa análise, identificamos três padrões de uso representativos da gramaticalidade da expressão “foi quando”: I – [foiverb.ligação] e [quandoadv.integrante]; II – [foiverb.copulativo [quandoadv.relativo]]; III – [foiquandoconector].
AS DEPRESSÕES NA ATUALIDADE: UMA QUESTÃO CLÍNICA? OU DISCURSIVA?
O objetivo desta pesquisa é analisar os discursos que cercam a prática clínica, mais especificamente, a clínica das depressões. O que significa dizer que o sujeito está em depressão ou é deprimido? O que configura a clínica e o clínico? A clínica traz uma especificidade em que o que está em questão são classificações. Já o clínico traz a escuta como base de sustentação, inclui aquele que fala e aquele que escuta. Entre aquilo de que pretendemos falar e como de fato é dito, existem mal-entendidos. É a partir destes que pretendemos fazer articulações entre a Psicanálise e a Linguística. Segundo Lacan (1985), o sujeito é efeito de linguagem e o inconsciente é discurso. Através da Análise de Discurso, que trabalha com a ideia da não-transparência da linguagem como um dos pilares da sua teoria, pretendemos responder sucintamente aos questionamentos suscitados acima. Propomo-nos a fazer uma reflexão sobre o que é o sujeito e sobre como ele é conceitualizado na Psicanálise, como a Análise do Discurso o considera. O sujeito é dividido, é efeito de linguagem. Cabe, então, destacar alguns aspectos da linguagem e do discurso. Para Lacan (1998), o inconsciente é estruturado como uma linguagem. O que é importante nessa afirmação lacaniana é a expressão “como uma linguagem”, pois fala do funcionamento da linguagem. Este trabalho tem como proposta apresentar uma breve noção do que é o conceito de sujeito em dois campos distintos: o da Análise do Discurso – linha teórica dentro do campo dos estudos de linguagem –, que surge nos anos 60, com base no pensamento de Michel Pêcheux. A teoria da Análise do Discurso se constitui a partir das questões levantas por três domínios disciplinares: Linguística, Marxismo e Psicanálise, os quais representam também uma ruptura com o século XIX. E, no campo da Psicanálise, linha teórica que tem como base de seus estudos o conceito de inconsciente. Aqui vamos considerar a releitura que Lacan faz dos textos de Freud. Palavras-chave: Sujeito, discurso e linguagem
MUDANÇAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA PROPOSTA PARA O ESTUDO DE CRENÇAS DOS PROFESSORES DE LÍNGUA MATERNA
Este artigo tem por objetivo apresentar, em linhas gerais, a trajetória do ensino de língua portuguesa do Brasil Colonial aos dias de hoje. Descrevendo as mudanças que ocorreram, o contexto sócio-histórico e indicando os novos caminhos para o ensino de língua materna sugeridos pelos estudos linguísticos mais recentes. Por fim, apresentando uma proposta para o estudo dessas mudanças na interação com professores através de suas crenças.
UMA ANÁLISE SEMIOLINGUÍSTICA DO ENSINO DE LEITURA VEICULADO PELA REVISTA NOVA ESCOLA (2010-2012): VISADAS E ESTRATÉGIAS DISCURSIVAS
Essa pesquisa destina-se à análise de reportagens que versam sobre leitura, publicadas pela revista Nova Escola entre os anos 2010 e 2012. Através de abordagem qualitativa,orientada sob a perspectiva Semiolinguística, postulada por Patrick Charaudeau, propõe-se uma reflexão acerca do discurso dirigido ao professor. Os periódicos educacionais possuem características que os assemelham a outros do gênero revista, contudo a fim de manter sua existência no mercado, alguns tendem a sobrepor recursos da cultura midiática às questões pedagógicas. Percebe-se que a revista Nova Escola, além de possuir características incompatíveis ao perfil de periódicos educacionais, não possui uma posição político-pedagógica definida sobre o trabalho com a leitura. Portanto, faz-se necessária a análise sobre o modo como a revista aborda o ensino de leitura. A revista Nova Escola, enquanto periódico educacional, não corresponde à demanda dos professores por formação continuada.
REPRESENTAÇÕES LINGUÍSTICAS NO PROJETO A INSTITUIÇÃO DA DATA DO 12 DE OUTUBRO: UM DISPOSITIVO DE COMEMORAÇÃO
O objetivo deste trabalho é expor o panorama atual de nosso projeto de doutorado “A instituição da data do 12 de outubro: um dispositivo de comemoração”. Relembramos o objetivo da pesquisa: analisar as coerções semânticas que possibilitaram o surgimento de diversas materialidades semióticas concretizadas na data comemorativa do 12 de outubro no mundo hispânico, bem como a reconfiguração da noção de hispanidade que as permeia. Nosso complexo objeto de estudo dialoga com a história, a sociologia e o recente campo das políticas linguísticas. A perspectiva teórica é a Análise do Discurso que considera estudos enunciativos MAINGUENEAU (2008, 2012) e FOUCAULT ([1969] 2007 e [1973] 2008). As mais recentes contribuições bibliográficas são: HOBSBAWM & RANGER ([1983] 2002) com seu estudo sobre a invenção da tradição; SILVA (2002), quem observa os usos sociais da memoria em algumas datas e, especificamente, para algumas reflexões sobre as representações linguísticas do espanhol: FERNÁNDEZ (2007), VALLE (2007), WOOLARD (2007) e SENZ & ALBERTE (2011). A instituição da data parece ter materializado um ideário numa ‘engenharia social’, perpassada por uma língua comum, que também é imaginada, e que seria o pivô no qual se assentam o vínculo afetivo, social e os valores culturais, a procura de uma comunidade também imaginada, tal como a concebe ANDERSON (2011).
O PAPA NÃO É POP, O PAPA É ARGENTINO: UMA LEITURA SEMIOLINGUÍSTICA DO SENSACIONAL SENSACIONALISTA
O presente trabalho tem por objetivo analisar uma matéria do jornal virtual Sensacionalista, a saber, Papa se converte ao Ku Klux Klan, tentando desvendar as estratégias linguístico-discursivas de que lança mão tal veículo de comunicação para parecer isento de mentira, quando, na realidade, se autointitula isento de verdade. Partindo de conceitos e proposições gerais da Análise Semiolinguística do Discurso, cunhada por Patrick Charaudeau, pretende-se demonstrar como, de acordo com tal teoria, os parceiros da atividade linguageira nem sempre coincidem com os protagonistas, haja que vista que, muitas vezes, o sentido visado pelo comunicante não é apreendido pelo destinatário de tal texto, o que se pode observar, por exemplo, quando alguns sujeitos interpretantes, assimétricos aos destinatários, acabam por entender as notícias do Jornal Sensacionalista como sendo notícias produzidas com imparcialidade e credibilidade; credibilidade e imparcialidade essas que são comuns aos jornais de nosso dia a dia por meio do uso do jargão jornalístico que o Sensacionalista, por sua vez, faz questão de mimetizar. Torna-se necessário, ainda, falar do Contrato de Comunicação ao qual os parceiros da troca comunicativa estão submetidos, visto que toda troca linguageira se reporta a um quadro de referência que pode ser o mesmo para sujeitos sociais e discursivos ou pode ser diferente da expectativa – ou enjeu, no dizer de Charaudeau – que todos têm a respeito da troca. A notícia escolhida como corpus do presente trabalho acaba por girar em torno de uma personalidade do mundo: nada mais, nada menos que o sumo pontífice, desconstruindo a imagem de bom homem e de exemplo de santidade que o sujeito social papa Francisco possui, posto que diz que o argentino se converteu a uma antiga reunião de organizações racistas que ficou famosa nos Estados Unidos. Pensando nas definições de humor trazidas por Bergson (1987), Freud (1987) e Bakhtin (2010), é mister ressaltar que tal desconstrução só se tornou possível, pois o que pretende o discurso sensacionalista é fazer o destinatário rir, deslocando, então, seu discurso da rigidez cotidiana e do sério socialmente aceito e construído, conferindo-lhe o humor nonsense como ponto de partida e até mesmo, de chegada.
ANÁLISE ERGOLÓGICA E DIALÓGICA: UM ITINERÁRIO INVESTIGATIVO DE PRÁTICAS LINGUAGEIRAS DO PROFESSOR DE INGLÊS
Cursos privados de idiomas atuam no mercado não oficial de ensino de línguas há mais de 70 anos em território nacional. No entanto, mesmo sendo um ramo de ensino em constante crescimento e expansão no Brasil, os bancos acadêmicos parecem negligenciar a importância dessas instituições como espaços de construção de conhecimento em língua estrangeira e locus de trabalho do professor de línguas, pois praticamente não se encontram referências sobre esses cursos na literatura especializada. Nesse contexto, o presente trabalho visa apresentar um recorte teórico-metodológico de um projeto de dissertação de mestrado em fase de desenvolvimento, cuja intersecção se dá entre trabalho docente e linguagem, com o intuito de analisar as falas de professores de inglês (licenciados e não licenciados), de Campos dos Goytacazes-RJ, sobre o seu trabalho em cursos dessa natureza. Para tanto, ancoramos o nosso estudo na abordagem ergológica da atividade (SCHWARTZ, 1997), a qual nos permite abordar a realidade da atividade humana e, particularmente, a atividade de trabalho, sendo este complexo em função de ser composto por várias dimensões. Nessa perspectiva, tomamos por base o enfoque que leva em consideração a linguagem sobre o trabalho, concepção mobilizada do recorte metodológico desenvolvido por Lacoste (1998). Além disso, no que tange às práticas linguageiras, nosso percurso investigativo também abarca a concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2011) – ligada à própria concepção de língua enquanto espaço de interação verbal. Por se tratar de um projeto ainda em fase de desenvolvimento, cuja produção do corpus ainda está em fase inicial, não há resultados a serem apresentados.
GÊNEROS TEXTUAIS E O ENSINO DA LEITURA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA: INGLÊS PARA BRASILEIROS E PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS
POSIÇÃO SUJEITO-AUTOR NA PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA ESTRANGEIRA
Este trabalho, fundamentado na perspectiva teórico-metodológica da Análise de Discurso de linha francesa, é fruto de estudo e reflexões em andamento a respeito de autoria e produção textual em língua estrangeira (LE) com vistas à pesquisa para Dissertação em Estudos de Linguagem. A priori, propomos um gesto interpretativo do conto Old Man at the Bridge, de autoria de Hemingway, apoiados na noção teórica de condições de produção, como explicitado por Pêcheux (1969). Em seguida, com a análise das produções textuais LE em forma do ato de recontar do feito pelos alunos graduandos em Letras (Português-Inglês) de uma universidade pública do estado do Rio de Janeiro, dialogamos o gesto interpretativo das condições de produção da obra com as produções textuais realizadas em língua inglesa. Nosso intento é analisar como são evidenciados os gestos de autoria na LE tomando por base os conceitos de heterogeneidades enunciativa (AUTHIER-REVUZ, 1984) e discursiva (GALLO, 2001). Consideremos a seguinte investigação: 1. Se há posição sujeito-autor nas produções textuais em língua inglesa dos alunos tanto pela via da heterogeneidade enunciativa quanto da discursiva (ou se apenas revela-se uma escrita, e não uma autoria); 2. Como os alunos se implicam na língua inglesa pelas marcas linguísticas para delinear sua posição sujeito-autor de forma coesa e coerente no texto, ou melhor, “interpretável" (GRANTHAM, 2009, p. 94).
ESTRATÉGIAS DA MEMÓRIA: UMA ANÁLISE SEMIÓTICA DO DISCURSO MEMORIALÍSTICO EM DOIS IRMÃOS E LEITE DERRAMADO
Este artigo demonstra, a partir da análise de dois romances memorialísticos, Dois irmãos, de Milton Hatoum, e Leite derramado, de Chico Buarque, que a utilização da memória como estratégia discursiva pode se configurar de diferentes formas ainda que se trate de obras literárias que pertençam a um mesmo gênero textual. A narrativa memorialística funciona, ora como meio de liquidar a falta, ora como instrumento de sobrevivência. Desta forma, serão analisados, à luz da abordagem da semiótica do discurso, mais propriamente a partir dos estudos da tensividade, os diferentes mecanismos discursivos que podem constituir um único gênero textual. Para isso, serão utilizadas as noções de triagens e misturas, a fim de verificar como se dão as diferentes modulações de intensidade e extensidade que regem as narrativas e de que forma se constituem os efeitos de sentido de recrudescimento e minimização no discurso memorialístico.
IDEOLOGIAS LINGUÍSTICAS E POLÍTICAS DE LÍNGUAS INDÍGENAS NO BRASIL E NO MÉXICO
No México como no Brasil, a população indígena foi -e continua sendo- desde o período colonial, parte de um embate político e ideológico na construção da identidade nacional. Problematizamos neste artigo, as perspectivas ideológicas que minimizam as realidades indígenas, e que sustentam a escolha de políticas reducionistas de assimilação e de homogeneização cultural e linguística. Concordamos com Hamel (2006) ao apontar que as políticas linguísticas nos estados latinoamericanos são concebidas para resolver o “problema da diversidade” dentro do projeto político do estado nação, como uma questão de integrar aos índios na sociedade “civilizada e moderna”. Analisamos ainda, as perspectivas mais recentes que valorizam a diversidade como riqueza ou patrimônio nacional, como parte de um projeto de mercantilização da cultura. Para esse efeito, propomos uma análise critica da situação política das línguas indígenas a partir de três ideologias linguísticas: 1. A ideologia do censo, 2. A ideologia da língua comum e 3. A ideologia do letramento.
MAPEAMENTOS EM UMA CARTA DE ACONSELHAMENTO NÃO-PROTOTÍPICA
O presente trabalho teve como objetivo estabelecer uma comparação entre dois textos pertencentes ao gênero textual “carta de aconselhamento”, e que, apresentando características diferentes, poderiam ser classificados como prototípico e não-prototípico, respectivamente; de acordo com a noção de prototipicalidade de Rosch (1973). A principal diferença parece estar na construção, por parte do autor do texto-conselho do segundo exemplo, de novos enquadres (frames) para a situação apresentada utilizando conceitos como viagem, jogos, sonhos, tempo. O leitor deverá recuperar cognitivamente os novos cenários sob os quais a situação passa a ser analisada e, ao fazê-lo, poderá ser capaz de visualizar eventuais soluções para o problema trazido pela consulente na forma do texto-consulta. Esse procedimento cognitivo faz com que a maneira de aconselhar do autor do texto não-prototípico se aproxime de um importante pressuposto da Linguística Cognitiva – o de que a linguagem constrói o real. Além disso, o exercício de associação dos conceitos do texto não-prototípico, como em um jogo de quebra-cabeças, pode oferecer ao leitor o entretenimento e a fruição que o suporte do referido texto tem como objetivo – o entretenimento. Outra diferença marcante foi o tamanho dos textos, ou seja, o texto não-prototípico é consideravelmente maior do que o texto considerado prototípico e essa diferença pode apontar para a construção, por parte do consultor, de um texto que, ao se distanciar das características próprias de uma carta de aconselhamento, parece se aproximar de textos que se filiam ao gênero textual “crônica”.
ON PARLE FRANÇAIS À JACAREPAGUÁ: MULTILINGUISMO E A FORMAÇÃO DE REDES SOCIAIS DE IMIGRANTES HAITIANOS NO RIO DE JANEIRO
O presente trabalho pretende refletir sobre o multilinguismo das situações de contato entre as línguas português- francês- crioulo haitiano, formado a partir das redes sociais dos imigrantes haitianos no Brasil, no contexto do ensino profissional do Rio de Janeiro. Rede social é entendida como “um conjunto de vínculos de todos os tipos entre os indivíduos em um grupo” (BORTONI-RICARDO, 2011, p. 15). Adota-se, para o estudo proposto, a distinção entre línguas nacionais e línguas oficiais, feita por Calvet (2000). De acordo com o pesquisador, as línguas nacionais são aprendidas antes da escola e as línguas oficiais são aquelas apresentadas em contexto escolar. No caso do Haiti, Ferguson (1959), explica que há uma divisão das línguas por diferentes domínios e que o Crioulo, língua nacional, é reservado aos contextos familiares, enquanto que o francês é utilizado nas situações oficiais. Quanto ao contato de línguas, objeto de estudo da sociolinguística, seu objetivo é descobrir fatores, linguísticos e socioculturais, que contribuem para alterações linguísticas de contato entre falantes de diferentes línguas (WINFORD, 2003). A pesquisa proposta se adequa à abordagem qualitativa, com trabalho de campo, dados qualitativos e descrição. Como instrumento de pesquisa, foi utilizada uma enquete sociolinguística, com perguntas referentes ao perfil social dos sujeitos, ao uso das línguas e às representações linguísticas. Analisando-se a distribuição funcional das línguas nesse contexto multilíngue, é possível sugerir que este seja um ambiente propício para mudanças significativas no aspecto linguístico da comunidade analisada.
INSTANCIAÇÕES DA MICROCONSTRUÇÃO “PARA LÁ DE X” NO PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO
Por descategorização e variação funcional, certas construções, frutos de combinações de unidades formais fixas (Batoréo e Silva, 2008), são naturalmente formadas, expandindo o sentido de determinado padrão linguístico em contextos específicos a fim de oferecer novas possibilidades de expressão comunicativa ao usuário da língua que, como diz Friend (2008), é incentivado pela força de fatores externos. A mudança, então, passa pela criação e aceitação, nos discursos, desses padrões (Noël, 2007), que são qualquer estrutura que faça referência entre forma e significados (Batoréo e Silva, 2008). Essa concepção de mudança gramatical como fenômeno contextual pertence à Linguística Funcional Central no Uso (Martelotta, 2011). Na pesquisa, como exemplo dessa corrente teórica, serão destacado analisados três padrões construcionais formados com “para lá de”, que se tornou, na língua, unidade indissolúvel. Esse aparece em contextos circunstanciais (tempo, lugar e modo), predicativos ou, ainda, em contextos nos quais seja necessária uma construção idiomática formada com específicos substantivos. Pretende-se, então, neste trabalho, justificar a gramaticalização desses padrões construcionais.
EU DIGO, MAS SOU DITO: A RELAÇÃO DO INDIVÍDUO COM O SEU SISTEMA SOCIAL NA AFIRMAÇÃO DE IDENTIDADE
Este trabalho aborda como a disputa por direitos civis se insere num complexo processo discursivo. Nossa temática é focalizada na assunção de identidades homossexuais e no histórico do movimento político entendido como uma das prerrogativas que possibilitaram uma maior discursivização das questões de sexo e de gênero nos meios sociais e acadêmicos. O trabalho se configura numa proposta interdisciplinar de análise que utiliza conhecimentos históricos, sociológicos e linguísticos. Os conceitos como ideologia, cultura e língua são “reterritorializados” para uma melhor utilização nas análises discursivas, sem desprivilegiar qualquer área de conhecimento. Através de exemplos enunciativos selecionados em sites de redes sociais e em observações empíricas em sala de aula, a Análise do Discurso é utilizada como aporte teórico para aglutinar questões sobre cultura, poder e controle.
A ENCENAÇÃO DESCRITIVA NOS QUADRINHOS TURMA DA MÔNICA JOVEM
O ser humano é um ser simbólico por natureza. Para se comunicar, ao fazer uso da linguagem, o homem utiliza vários sistemas simbólicos, sejam estes palavras, imagens, gráficos, gestos, expressões fisionômicas, sons, etc. Consequentemente, o nosso estar no mundo, como indivíduos sociais que somos, é mediado por uma rede intrincada e plural de linguagem (SANTAELLA, 2012, p. 14). Com o avanço da tecnologia, a sociedade torna-se cada vez mais visual e, com isso, a compreensão da relação palavra-imagem adquire cada vez mais importância. A história em quadrinhos é um gênero que lida com dois dispositivos importantes de comunicação: palavras e imagens (EISNER, 1989, p. 7); palavras são feitas de letras e letras são imagens. Desse modo, nos quadrinhos, o leitor tem uma dupla atividade, pois cada elemento visual tem um significado. Conforme explica Eisner (2005, p. 9) o processo de leitura dos quadrinhos é uma “extensão do texto”; num texto verbal, o leitor precisa converter a palavra em imagens, enquanto, nos quadrinhos, esse processo é acelerado, pois as imagens são fornecidas. Dessa forma, em um texto verbo-visual como as histórias em quadrinhos, as imagens exercem, assim como as palavras, a função descritiva. Segundo Charaudeau (2009, p. 113), descrever consiste em ver o mundo com um “olhar parado”, trazendo à existência os seres ao nomeá-los, localizá-los, e atribuir-lhes qualidades que os singularizam. O autor ainda afirma que, na descrição, o enunciador (sujeito descritor) pode intervir de maneira explícita ou não, produzindo um certo número de efeitos, resultado de uma intenção consciente da parte do sujeito descritor, visando a manipular a leitura do sujeito destinatário. Nessa perspectiva, o presente trabalho pretende analisar a revista Turma da Mônica Jovem, obra de Maurício de Sousa, respeitado desenhista brasileiro, verificando como se dá a encenação descritiva presente nela e os efeitos produzidos por meio da relação verbo-visual. Como fundamentação teórica desta pesquisa, tomar-se-á por base principal a Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso de Patrick Charaudeau (1992; 2009), com relação aos sujeitos de do ato de linguagem e os modos de organização do discurso.
OS MEIOS JUSTIFICAM OS FINS? - UM ESTUDO PSICOLINGUÍSTICO SOBRE OS POSSÍVEIS EFEITOS DOS MEIOS DIGITAIS NA LEITURA
O uso que se faz atualmente de tecnologias como computadores, tablets e celulares conectados à Internet é crescente e massivo. Considerando o fenômeno conhecido nas neurociências como plasticidade cerebral (SCHWARTZ, 2002), pesquisas sugerem que o uso da Internet favorece o acesso a um fluxo praticamente ilimitado de informações e a capacidade de realizar múltiplas tarefas, o que teria um encargo cognitivo preocupante: a perda gradativa da nossa capacidade de reflexão profunda e concentração. Esse quadro suscita duas perguntas básicas: I) Como essas mudanças em nosso comportamento cognitivo causadas pelo uso massivo de meios virtuais podem afetar a longo prazo nossa capacidade de decodificar e atribuir significados ao que lemos no nosso dia a dia? II) As novas gerações, os nativos digitais (PRENSKY, 2001), estão mais suscetíveis a essas mudanças pela exposição precoce aos meios virtuais e gradativamente estão lendo de forma menos eficiente no que se refere à compreensão leitora e à retenção de informações na memória de longo prazo? Definimos como objetivos do trabalho a verificação de possíveis dificuldades na compreensão de textos e retenção de informações por parte dos nativos digitais e averiguação de possíveis diferenças na leitura em meio digital e impresso por parte dos nativos digitais e dos imigrantes digitais. Para alcançar os objetivos acima, utilizaremos a metodologia experimental, cara aos estudos de Psicolinguística. Esperamos que a análise dos resultados desses experimentos nos permita chegar a resultados que deem pistas sobre os efeitos do uso de meios digitais para a leitura.
JOGANDO COM A SEMIÓTICA: UMA RELEITURA DAS TEORIAS DO VIDEO GAME
Este artigo objetiva aproximar a Teoria Semiótica Francesa das Teorias do videogame, através de um modelo interdisciplinar de análise. Nossa abordagem considera o videogame um paradigma atualizado nas trocas interativas da contemporaneidade, com poder de penetração em diversas camadas sociais e que pode, inclusive, ser utilizado como formador de opinião e divulgador de ideologias. A interdisciplinaridade caracteriza-se pela aplicação da metodologia semiótica, pelo conceito de “sincretismo” apresentado por Hjelmslev, pela abordagem tensiva, segundo o modelo “intensidade/extensidade” proposto por Zilberberg e pelos estudos dos videogames, sistematizados por Jesper Juul. Demonstraremos articulações entre os níveis fundamental, narrativo e discursivo da geração de sentido e o conceito de “regras”. Abordaremos encaminhamentos implicativos/concessivos na classificação de componentes “reais”/ “ficcionais” do videogame. Trataremos a manipulação sensorial na observação de regras e na exploração do mundo ficcional, onde o máximo da intensidade e o mínimo da extensidade promovem negociação potencializada das regras, com predominância da lógica concessiva. Por sua vez, o mínimo da intensidade e o máximo da extensidade serão responsáveis por acentuar as regras e desnudar o recobrimento figurativo, com predominância de lógicas implicativas. O videogame Flower analisado apresenta uma proposta de relaxamento. Seus componentes invariantes relacionam-se com a mecânica do jogo, enquanto os variantes se revelam no sonho de transformação do ambiente e na investigação do mundo ficcional. O videogame minimiza os desafios pela simplificação das regras e das engrenagens responsáveis pela manipulação do jogo, enquanto potencializa o relaxamento através do espectro emocional proporcionado pela trilha sonora e pelos recursos de jogabilidade.
A VISUALIDADE, A PRESENÇA E A ESTESIA NA NARRATIVA DA CANÇÃO ROMARIA
O objetivo é analisar a canção Romaria, utilizando o modelo de aplicação da Semiótica Discursiva à canção popular, proposto por Luiz Tatit (2011). Observaremos as incidências mútuas entre melodia e letra, os modos de correspondência entre estes dois planos, submetendo os trechos a serem destacados aos parâmetros que constituem cada uma das três dicções – tematização, passionalização e figurativização –, que são maneiras de o cancionista compatibilizar canto e fala, linguagem musical e linguagem verbal na composição de canções para persuadir o ouvinte. A partir disso, mostrar as ações e as instâncias temporais, os modos de vida, os costumes do sertanejo e o seu vínculo com a terra, com a natureza, com o sagrado, a produção de efeitos de visualidade, de presença e de estesia nas vicissitudes narradas.
ARTICULAÇÃO SINTÁTICA DO TEXTO: USO DOS CONECTORES CONCESSIVOS
O presente trabalho investiga o acervo de conectores concessivos apresentado pelas gramáticas e, a partir da análise de um corpus formado por editoriais jornalísticos, busca apresentar uma contribuição para a atualização da descrição desses conectivos. Com o suporte teórico da Linguística funcional centrada no uso e da Sociolinguística, faz-se um levantamento dos que continuam a ser usados e das prováveis inovações no seu emprego.
UMA ANÁLISE DO PRO LIGARIO À LUZ DA LINGUÍSTICA TEXTUAL
O presente artigo consiste em uma amostragem da análiselinguística, com vista à dissertação, do discurso jurídico Pro Ligario,composto e pronunciado pelo orador romano Marcus Tulius Cicero em 46a.C. em defesa de Quintus Ligarius. A análise dos mecanismos daconstrução do discurso que tornariam propícia a absolvição do réu foi amotivação para a pesquisa. Para tanto, serviram como base os preceitos daLinguística Textual propostos por Ingedore Koch, Cláudia Roncarati eNeves da Silva, mais especificamente, a Teoria da Referenciação. No quetange à metodologia, o primeiro passo, foi a tradução para o português, dodiscurso em pauta, uma vez que se trata de um texto latino. Em seguida seráconstituída para fins de análise textual uma Cadeia Referencial (CR1) apartir do referente Quintus Tubero, acusador da causa em questão. Optamospor apresentar esta CR devido à sua alta relevância enquanto elementopropiciador da absolvição do réu. Por fim será feita a análise dos percursosde evolução da supracitada CR a fim de extrair do texto do discurso ospercursos e os efeitos da produção de sentidos empreendidos pelo orador, osquais objetivavam à absolvição do réu.
Este trabalho analisa o conto “Uma carta”, de Sérgio Sant’anna a partir dospostulados da Semiótica Discursiva. Mais especificamente, busca-se observar por meiodo mapeamento das isotopias temáticas e figurativas o processo de construção da escritae o uso da metalinguagem como estratégia discursiva.
VARIEDADE DE FORMAS E FUNÇÕES NOS VERBOS ESTATIVOS LATINOS
Este trabalho faz parte de um projeto de Mestrado sobre os verbos latinos que possuemum valor de estado. O curpus do trabalho é constituído pelas obras do comediógrafolatino Plauto, escritor do período arcaico da Literatura Latina. A base teórica para esseestudo são os preceitos de Linguística Funcional e os pressupostos que o auxiliam são: oda gramaticalidade, análogo ao da gramaticalização, porém em uma perspectivasincrônica; a teoria dos protótipos, de Talmy Givón; além de estudos históricos daLíngua Latina. Esta apresentação se debruça sobre a transitividade das construções comverbos estativos. Partindo dos pressupostos de que a presença do sufixo –ē influencia asintaxe da sentença e de que a construção mais prototípica com esses verbos émonoargumental, são coletados exemplos menos prototípicos e os dois grupos sãosubmetidos a uma análise de acordo com os parâmetros de transitividade oracional, deHopper & Thompson (1980). Assim, mostra-se uma análise contrastiva dos dois grupos,com especial atenção para os parâmetros que, como acreditamos, estão associados aoprotótipo das construções envolvendo verbos estativos. Os resultados da análisemostram diferenças na transitividade de trais construções, de acordo com os usos maisou menos prototípicos. Essa característica vai ao encontro dos estudos de diversasgramáticas tradicionais que dizem que o morfema aqui estudado, conforme foi perdendosua carga semântica (tornando-se mais gramatical), foi causando alteraçõesmorfossintáticas nas sentenças em que aparecia, afastando-as, portanto, do mais prototípico.
DISCURSOS SOBRE O AUTISMO: ANÁLISE DE DISCURSO, MUSICOTERAPIA E PSICANÁLISE
Este trabalho foi primeiramente apresentado como palestra, no Colóquio da ELP- Escola Lacanianade Psicanálise, Niterói. Discute um fragmento de articulações para tese de Doutorado, envolvendoas áreas da Musicoterapia, Psicanálise e Análise de Discurso. Ilustram-se, com exemplo clínico deuma criança autista, as implicações do atendimento musicoterápico no discurso da família einstituição. Utiliza-se o conceito lacaniano de voz como objeto para circunscrever teoricamente asrespostas musicais da criança. Trata-se de uma pesquisa em andamento, para posterior publicação.
BILINGUISMO E BILINGUALIDADE: UMA PROPOSTA DE ESTUDO DE REDES SOCIAIS EM COMUNIDADES JAPONESAS NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
Neste trabalho pretendemos propor um estudo póstero das situações de bilinguismo emcomunidades japonesas na cidade do Rio de Janeiro, analisando os diferentes estágios de bilingualidade(SAVEDRA,1994) nas redes sociais formadas pelos integrantes dessas colônias nipônicas. Para isso,lançaremos mão dos conceitos de bilinguismo e bilingualidade propostos por Savedra (1994) e daproposta de análise de redes sociais de Bortoni-Ricardo (2011), pois, como a autora aponta, essas redessão unidades menos abstratas de grande importância para pesquisas sociolinguísticas. Além disso, comobuscamos responder a questionamentos relacionados a uma comunidade formada por um conjunto deindivíduos, devemos considerar as redes comunicativas formadas por esses sujeitos como um fatoressencial para nossa pesquisa. Destacamos que a superficialidade dos dados disponíveis hoje sobrequestões relacionadas ao perfil linguístico das comunidades nipônicas no Rio de Janeiro, incita-nos aexaminar, mais profundamente, as condições de bilinguismo dessas colônias e, como resultado disso,pormenorizar as informações relevantes ao estudo do contato das línguas portuguesa e japonesa no Brasil.
‘CASO JOÃO HÉLIO’: A INTENSIDADE DA COBERTURA DA REVISTA VEJA E SUAS ESTRATÉGIAS DE ENUNCIAÇÃO
A cobertura midiática de casos de violência urbana na primeira década do século XXIchama a atenção por suas estratégias para mobilizar o enunciatário previsto em torno de umanarrativa passional do ocorrido. O “Caso João Hélio”, no qual a vítima é arrastada por um longotrecho, ao ter o carro de sua mãe roubado e não ter tempo de sair do veículo, foi amplamenteabordado pelos meios de comunicação. A revista Veja produziu, em 2007, uma reportagem especialdetalhando o incidente e estabelecendo inimigos e soluções para o que aponta ser um sinal da“iminente derrocada da civilização”. A Semiótica permite analisar as estratégias de enunciação pormeio não só do percurso gerativo de sentido, mas também da Semiótica Tensiva. Reconhecer no textoem análise as narrativas pressuposta e projetada, assim como perquirir o fazer missivo dos programasnarrativos propiciam uma avaliação abrangente da publicação.
ANÁLISE LINGUÍSTICO-ARGUMENTATIVA DE UM LIDE EM LIVRO DIDÁTICO DO 9º. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
O artigo propõe-se a estudar as estratégias argumentativas, como os modalizadores, osíndices polifônicos, os pressupostos e os subentendidos, com o objetivo de deflagrar aideologia presente em um texto de abertura de um capítulo de livro didático do 9º. anodo ensino fundamental. A partir da análise de marcas linguísticas, que constituem oenunciado, buscar-se-á avaliar a direção ideológica do tema, através dos modalizadores,a projeção do locutor, responsável pelo discurso, bem como dos enunciadores por eleinstaurados, os índices polifônicos no jogo manipulativo da linguagem e o papel dosimplícitos, pressupostos e subentendidos, na produção e efeito de sentido. Verificou-seque o Locutor gerou no enunciado um percurso de sentido com o intuito de persuadir oaluno-leitor a respeito da emoção que ele poderia vivenciar através da leitura de umacrônica, alvo das atividades do capítulo do livro didático, cuja temática é o amor a umobjeto ou hábito (o livro, a leitura). O locutor, nesse sentido, partindo do pressuposto deque o tema não interessaria ao aluno, apresentou três tipos de amor no enunciado (oamor romântico, o amor fraternal e o amor a um objeto ou hábito); entretanto, através deum jogo manipulativo, manteve o leitor ‘aprisionado’ na dimensão do amor romântico,tema que lhe desperta o interesse. Assim, por meio das estratégias argumentativasestudadas, o locutor conseguiu produzir o efeito de sedução do seu interlocutor.
O PROCESSO INTERACIONAL EM MATERIAL DIDÁTICO PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)
Este trabalho visa a analisar o papel da linguagem empregada em aulas de Educação aDistância (EaD) de disciplinas de diferentes áreas do conhecimento de um curso deensino médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A análise se deteve no materialdidático impresso. O objetivo é elencar os recursos linguísticos que caracterizam asmarcas de interlocução empregadas pelo professor autor da aula, para conduzir oprocesso de aprendizagem. Este estudo se apoia nos conceitos de aprendizagem comoprática social mediada pela linguagem (VYGOTSKY, 1984); de alteridade edialogismo (BAKHTIN, 2011) e no referencial teórico da Semiolinguística(CHARAUDEAU, 2009), em especial os conceitos de situação comunicativa, de sujeitoe de modos de organização do discurso. O estudo apontou para uma correspondênciaentre os atos de linguagem presentes no material analisado e os atos de linguagemcomuns ao gênero aula, incluindo os elementos de oralidade. Consideramos talcomportamento evidência de uma estratégia de aproximação entre os interlocutores doato comunicativo que simula a presença física do professor na cena discursiva. Talaproximação faz-se necessária para promover a interação e, assim, conduzir o processode ensino e aprendizagem.
TRANSCULTURALIDADE: ETNICIDADE EM MOVIMENTO NO CONTATO LINGUÍSTICO-CULTURAL DE LÍNGUAS DE IMIGRAÇÃO
No fim do século XIX o estado de Minas Gerais recebeu um grande volume de imigrantes italianos. Boa parte desses imigrantes permaneceu na cidade de Juiz de Fora e na sua microrregião, mas não há reflexos de transmissão de língua e cultura através das gerações. Resultados de recente dissertação de mestrado (GAIO, 2013) apontam para o apagamento gradual na transmissão de língua e cultura na cidade de Juiz de Fora desde a chegada dos imigrantes italianos até os dias atuais. Os dados relevados entre descendentes de italianos mostram que o nível de conhecimento cultural das origens italianas é inversamente proporcional à faixa etária dos informantes. Recentemente, a prefeitura da cidade de Pequeri, limítrofe com Juiz de Fora, tomou ações de resgate da cultura dos antigos imigrantes através de políticas linguísticas locais. O governo municipal implementou ações de revitalização da cultura italiana na cidade, culminando com o ensino de língua italiana nas escolas de Ensino Fundamental. Na continuação de nossa pesquisa iniciada no mestrado, questionamos se essas políticas in vitro são ou não consequências de um movimento in vivo. Com base nas teorias sobre redes sociais investigamos em que medida houve perda e manutenção da língua e cultura dos imigrantes. Nosso aporte teórico se fundamenta em Bortoni-Ricardo (2011), Milroy; Gordon (2003), Milroy (2007) e Gumperz (1982). A pesquisa tem cunho etnográfico e pretende, através de entrevistas e enquetes sociolinguísticas, buscar evidências da transculturalidade que envolve essa etnicidade em movimento que caracteriza as situações de imigração europeia no Brasil.
ATIVIDADES DE TEXTO ESCRITO EM MATERIAL DE ENSINO DE LÍNGUA FRANCESA CONTEMPORÂNEO
Ancorado nos critérios avaliadores de livros didáticos de língua estrangeira,em artigos acerca da compreensão textual e no Quadro Europeu Comum de Referênciapara Línguas, este trabalho tem por objetivo descrever e analisar as atividades de escritautilizadas por alunos de língua francesa em sala de aula, por meio do livro didáticocontemporâneo intitulado Latitudes I – méthode Français em instuição pública deensino do Estado do Rio de Janeiro. As análises demonstram que as atividades de textoescrito estão centradas no ensino gramatical, embora haja um trabalho decontextualização. Desta forma, há uma predominância de atividades objetivas, porémrelacionadas aos objetivos descritos no Quadro Europeu Comum de Referência paraLínguas (CECR) do nível A1.
SNLOC: UM CASO DE CONSTRUCIONALIZAÇÃO LEXICAL NO PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO
Baseados na Linguística Funcional Centrada no Uso, estudamos os locativosaí, lá, aqui e ali pós Sintagma Nominal, constituindo a macroconstrução SNLoc.Assumimos a hipótese de que SNLoc é um membro marginal da classe dos nomes doportuguês, resultante de construcionalização lexical. A mudança linguística de queresulta tal esquema se inicia nos usos dêiticos mais referenciais de Loc pós SN e nospadrões fóricos de Loc nessa ordenação, e culmina com a cliticização de Loc, que seentrincheira ao SN, formando um novo esquema construcional da língua, no nível doléxico. Assim, o locativo unido ao SN assume um sentido diferenciado de seu sentidooriginal, e juntos constituem um padrão altamente esquemático e produtivo. Palavras-chave: sintagma nominal;locativo;construção;construcionalização lexical
DE CIRCUNSTÂNCIA A ARGUMENTO: PROCESSO DE TRANSITIVIZAÇÃO DE VERBOS MONOARGUMENTAIS
Este artigo visa à descrição do processo de transitivização pelo qual passam os verbos monoargumentais “aparecer”, “desaparecer” e “sumir” no Português Brasileiro. Tais verbos, a despeito de serem considerados inacusativos na literatura tradicional (na medida em que são intransitivos e selecionam como sujeito um termo de papel paciente), apresentam-se frequentes em construções transitivas indiretas em nossa sincronia. Defende-se que tal mudança representa um processo de gramaticalização e construcionalização, motivado, sobretudo, pela estrutura conceptual humana. Nessa perspectiva, adjuntos adverbiais de traço agentivo (como as circunstâncias de “causa”, “condição” e “instrumento”) seriam promovidos à posição de sujeito, partindo de uma construção “sujeito paciente + verbo + adjunto adverbial” para uma outra: “sujeito agente + verbo + objeto indireto”. Tal hipótese é bastante plausível, na medida em que tais adjuntos permitem a transposição para uma construção em que eles passem a funcionar como sujeito e o sujeito gramatical, como objeto indireto, como podemos comprovar nos corpora analisados. Não obstante, vale ressaltar que esse processo de construcionalização (isto é, de uma FORMANOVA SENTIDONOVO) é escalar, e não abrupto. Nesse sentido, os adjuntos adverbiais de “causa”, “condição” e “instrumento” passam por um processo de reanálise, em que são interpretados semanticamente como um tipo de argumento do verbo, embora ainda mantenham a mesma estrutura sintática.
AS MATERIALIDADES SIGNIFICANTES DO HIP HOP: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DO CLIPE "CAUSA E EFEITO"
Neste trabalho, apresento aspectos inerentes ao andamento de minha tese de doutorado em Estudos de Linguagem, em que analiso o funcionamento de discursos materializados nas modalidades expressivas do hip hop, com base no aparato teórico-metodológico da Análise do Discurso (PÊCHEUX, 1975). Tendo como objeto de pesquisa o clipe "Causa e efeito" (BILL, 2011), publicado no Youtube.com, almejo compreender os efeitos de sentido que se produzem na imbricação entre verbal, imagético e sonoro, observando as tensões entre posições discursivas assumidas por quem fala e por quem é falado em imaginários re(produzidos) na compleição artística do movimento.
“NÃO VAI TER COPA” E “VEM PRA RUA”: UMA ANÁLISE DOS ENUNCIADOS E SEUS POSSÍVEIS ESTATUTOS DE FÓRMULA
O objetivo deste trabalho é analisar os enunciados “Vem Pra Rua” e “Não Vai Ter Copa”, que circularam na sociedade brasileira no período das manifestações populares em 2013 e 2014, relacionando-os ao conceito de Fórmula Discursiva desenvolvido por Alice Krieg-Planque (2010). Serão observadas as quatro propriedades a fim de determinar se esses enunciados curtos são fórmulas discursivas, ou seja, se são potencialmente destacáveis, polêmicos, discursivos e tomados como um referente social.
O DISCURSO SOBRE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: A ABORDAGEM NAS CRÔNICAS E COLUNAS DA MÍDIA ONLINE
Pressupondo que falar sobre práticas de ensino de língua é (re) produzir um conceito imaginário que procura fixar um significado a objetos que são na verdade indefiníveis em função dos sentidos antagônicos que podem assumir em diferentes formações discursivas, esse artigo propõe a análise discursiva (Pecheux/Orlandi) do tratamento dado à questão do ensino de língua portuguesa em crônicas e colunas da mídia jornalista online a fim de compreender o modo de funcionamento discursivo dos termos “LÍNGUA” e “ENSINO” em sua ambiguidade constitutiva, na relação com a questão da “variação linguística” como fenômeno que interfere no imaginário da unidade linguística.
DEBREAGENS E EMBREAGENS EM AÇÕES DE REALIDADE AUMENTADA
Nesse trabalho, tratamos do desdobramento da projeção de pessoa na visualidade de discursos mediados por tecnologias digitais, especificamente em ações publicitárias de realidade aumentada. Neste rastro, enfocados pela semiótica visual, desenvolvemos uma análise sobre nosso corpus: um evento de realidade aumentada promovido pela marca de desodorante “Linx Excite”, ocorrido em março de 2011, na estação de trens Victoria, em Londres/RU. Adiante, revisitamos os referenciais teóricos sobre a enunciação para, em seguida, propormos nossa perspectiva sobre os dêiticos alargados pelas tecnologias da cibercultura.
OS GÊNEROS NO LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS: CONCEPÇÃO DISCURSIVA OU TEXTUAL?
O presente artigo evidencia teorias que se dedicam à investigação dos gêneros, em especial, os estudos de Bakhtin (2011), precursor da análise de gêneros; os estudos da linguística textual, por Marcuschi (2010); e os estudos francófonos, por Schneuwly e Dolz (2004). Baseando-se nos estudos de Rojo (2005 e 2008), a teoria de Bakhtin converge para uma concepção discursiva de gêneros; a teoria de Marcuschi, para uma concepção textual; enquanto a de Schneuwly e Dolz mescla ambas concepções. Apresentamos neste artigo o encaminhamento, as apreciações valorativas e o tratamento didático peculiares a cada teoria. A partir disso, reconhecemos o tratamento dos gêneros em um importante recurso usado no contexto escolar – o Livro Didático de Português, analisando as atividades (voltadas para o 9º ano) que contemplam os eixos de leitura, conhecimentos linguísticos, produção textual e oralidade de uma coleção aprovada pelo PNLD – 2014. O objetivo consiste em reconhecer a (s) teoria (s) de gêneros que fundamenta (m) as atividades das obras didáticas, verificando se há predominância da concepção discursiva ou da textual e quais as possíveis implicações dessa predominância para o ensino atual da língua.
REPRESENTAÇÕES DA FRANCOFONIA: UMA ABORDAGEM CRÍTICA SOBRE O USO E O DESUSO DE LIVROS DIDÁTICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA
Segundo Paraguai (2012, p. 35), constata-se que a maioria dos livros didáticos de Francês Língua Estrangeira (FLE) prioriza as questões referentes à França e se abordam aspectos referentes a outros países francófonos o fazem de modo menos profundo. Ou seja, o livro didático pode funcionar como um instrumento que delimita a formação de representações sociais e linguísticas no que tange o pluralismo francófono. Sendo assim, acreditamos que refletir sobre a construção de representações da francofonia no processo de formação de professores FLE através do uso e do desuso de livros didáticos utilizados por instituições federais de ensino superior do Rio de Janeiro nos cursos de licenciatura irá trazer contribuições aos sujeitos envolvidos nesse processo.
EDUCAÇÃO BILÍNGUE - PRECONCEITOS E VERDADES
Este artigo visa discutir as diferentes formas de abordagem de ensino de língua estrangeira, traçando-se um panorama histórico daquelas que foram as principais na formação de um arcabouço teórico e prático em sala de aula, bem como na criação de preconceitos relacionados, principalmente, ao bilinguismo. A partir deste estudo, propomos defender o domínio de duas ou mais línguas como um capital simbólico de grande valor (Bourdieu,1998) e também como uma forma de reconhecimento da diversidade cultural e linguística dos povos. Nesse contexto, a educação bilíngue em sua abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning) se mostra extremamente de acordo com as necessidades do mundo moderno e suas fronteiras fluidas, além de muito eficaz na aquisição da língua-alvo de uma maneira natural e bastante motivadora, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes.
SPANGLISH: REPRESENTAÇÕES, IDEOLOGIAS E POLÍTICAS LINGUÍSTICAS
Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada durante o Mestrado em Estudos de Linguagem, na Universidade Federal Fluminense, cujo objetivo foi analisar um fenômeno linguístico muito debatido e polemizado nos Estados Unidos: o Spanglish. Apesar de estar muito associado a uma possível “deficiência linguística” dos seus falantes, o Spanglish vem marcando presença nas comunidades hispanas dos EUA, sendo frequente seu uso nos meios de comunicação, na música e na Literatura. Isso tudo vem demonstrando que este fenômeno está-se convertendo em algo mais que uma simples “mistura de línguas”: em um símbolo de identidade “mestiça”. Logo, na referida dissertação, objetivou-se analisar este fenômeno enquanto marca de identidade cultural de muitos hispano-falantes nos EUA, através do estudo das principais representações, ideologias e políticas linguísticas relacionadas a ele. Para isso, foram analisados, principalmente, artigos de periódicos online que falassem sobre o Spanglish entre os anos de 2010 e 2013, e documentos e/ou informes divulgados em sites de associações culturais hispanas nos EUA e do governo norte-americano. Com base nos estudos realizados, pode-se perceber que, ainda que seja muito criticado e haja muitas tentativas de “coibir” seu uso, o Spanglish tem-se tornado um símbolo de identidade de muitos hispano-falantes nos Estados Unidos, pois reflete a marca de uma “população” que, em meio a diferentes comunidades de fala, acaba por produzir uma peculiar maneira de falar, de expressar-se, de viver.