Anais do VII SAPPIL - Estudos de Linguagem
Os Anais do VII SAPPIL - Estudos de Linguagem reúnem artigos apresentados durante o Seminário dos Alunos dos Programas de Pós-Graduação do Instituto de Letras da UFF, na área de Estudos de Linguagem, realizado em outubro de 2016.
Dados bibliográficos e apresentação dos Anais do VII SAPPIL - Estudos de Linguagem.
O GÊNERO TEXTUAL FANFICTION COMO FERRAMENTA DE ENSINO
O presente trabalho apresenta a etapa inicial de elaboração da dissertação do curso de Mestrado em Estudos da Linguagem na Universidade Federal Fluminense sob a orientação da Profª. Drª. Edila Vianna da Silva. O ensino de língua portuguesa de qualidade aliado ao uso de novas tecnologias, deve estar fundamentado nos gêneros textuais e voltado para o uso, conforme recomendação da versão preliminar da Base Nacional Comum Curricular (2016) e outros estudos (Marcuschi, 2002; Marcuschi & Xavier, 2010) A fanfiction (Back, 2006, 2007, 2009; Vargas, 2005, 2015) é um fenômeno contemporâneo que vem demonstrando ser atrativo ao público jovem, os quais acessam este gênero por meio de suporte digital. Este artigo pretende, a partir da revisão teórica, propor atividade com o gênero fanfiction e posteriormente, nas próximas etapas da pesquisa, será aplicada em sala de aula com alunos dos anos finais do ensino fundamental.. Selecionamos uma atividade a qual utiliza como procedimento metodológico a retextualização, conforme Marcuschi(2010) e Dell’Isola(2007). A atividade proposta procurou representar os eixos integrantes do currículo do ensino de língua portuguesa: leitura, produção textual, conhecimentos linguísticos e oralidade. PALAVRAS-CHAVE: fanfiction, gênero textual, ensino, retextualização
SENTIDOS EM RELAÇÃO AOS ESPAÇOS DESTINADOS AOS SUJEITOS HOMOSSEXUAIS
Neste trabalho, decorrente de pesquisa de doutorado (Estudos de Linguagem) em andamento, debruçamo-nos sobre efeitos de sentidos produzidos por portais de notícias on-line em relação aos espaços destinados aos sujeitos homossexuais. Para este trabalho, especificamente, temos como objetivo analisar a produção de sentidos em relação à segurança – entendida como algo livre de perigos (de agressão, de hostilidade, etc.) –, os quais são materializados quando se diz dos espaços denominados ‘gay-friendly’. Este significante norteia nosso gesto de interpretação para a construção do corpus, uma vez que em nossa contemporaneidade o termo opera um efeito de evidência de que alguns espaços urbanos seriam amigáveis e/ou seguros aos homossexuais. Tendo por base o quadro teórico-metodológico da Análise de Discurso de linha francesa, com Pêcheux ([1988] 2009), Orlandi (1999) e Zoppi-Fontana (2003), queremos apresentar um percurso de análise ainda em progresso, na qual mobilizamos sequências discursivas de três portais de notícias: G1, Terra e Rede Brasil Atual. Alguns resultados parciais das análises acenam para uma produção de sentidos determinada por um tipo de jornalismo que entendemos, na esteira de Dela Silva (2015), como jornalismo de comportamento, isto é, uma prática jornalística que diz do sujeito e de seus “modos de ser” (ibid. p. 225) na atualidade. Desta forma, uma tese que ora defendemos é a de que os portais de notícias on-line assumem uma posição discursiva de que lhes cabe dizer dos sujeitos e, por conseguinte, dos espaços urbanos para os sujeitos, do qual derivam ainda sentidos outros, como estes de segurança para os homossexuais. PALAVRAS-CHAVE: sujeito homossexual; espaços gay-friendly; discurso jornalístico (on-line)
YOUTUBERS: UM DOCUMENTO ORAL PROPÍCIO PARA A ABORDAGEM SOCIOLINGUÍSTICA NA AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Pensando na importância do estudo da língua como ferramenta de interação social e tendo em vista que ela é composta de diferentes tipos de registro, consideramos que o principal objetivo do ensino de uma língua é proporcionar ao aprendiz a competência comunicativa que lhe permita transitar nas mais diversas situações de fala. Visamos, portanto, mostrar que, apesar de haver um grande preconceito linguístico em torno do uso da variante popular, faz-se importante, nas aulas de idiomas, o estudo e a aplicabilidade dessa linguagem, visto que para se chegar a um enunciado satisfatório, o falante tem de fazer com que a língua se adapte à situação, seja ela qual for, tendo a linguagem como um instrumento a seu dispor. Como professores ativos de língua estrangeira no Ensino Básico, com público-alvo na faixa etária entre 11 e 17 anos, consideramos conveniente para a prática pedagógica o uso de materiais autênticos, visto que tais documentos podem ser grandes aliados do professor que deseja ir além do livro didático e se propõe a explorar, em sala de aula, a cultura e a realidade recente dos povos que falam determinada língua, tornando, com isso, o aprendizado extremamente significativo para a vida dos estudantes. Trazemos como exemplo de material autêntico o vídeo de um youtuber francês, por considerá-lo um bom documento audiovisual a ser aplicado nas aulas de Francês Língua Estrangeira, tendo em vista que há nele a abordagem de temas de interesse do público-alvo permitindo-lhe o contato próximo com a língua estrangeira em estudo, suas variantes e sua cultura. Nossa análise tem como suporte teórico a semiolinguística de Patrick Charaudeau, os estudos sobre representação linguística de Louis-Jean Calvet e as abordagens sobre representação social de Serge Moscovici. PALAVRAS-CHAVE: ensino de língua, material autêntico, representação linguística, representação social, semiolinguística
DO ESCRITO AO ORAL: A INSTÂNCIA DA LETRA NO INCONSCIENTE
O presente trabalho tem como tema principal a investigação da passagem do oral ao escrito, considerando a instância da letra no inconsciente. Como eixo teórico, adotaremos as formulações de Michel Pêcheux (1938-1938) e da Psicanálise, a partir de Freud (1856-1983) e Lacan (1901-1981). O objetivo principal é problematizar a função da letra de acordo com a orientação lacaniana e da leitura do texto freudiano, marcando a diferença do que vem a ser a letra do alfabeto e a letra enquanto instância, fundadora do psiquismo. Para um maior aprofundamento desta temática enfatizaremos o momento do aprendizado da escrita do nome próprio. Com esse recorte, intencionamos discutir e entrelaçar a questão da letra e do significante em Lacan 2003[1961]), bem como a função do nome próprio na constituição subjetiva. Com relação ao aparato teórico da Análise do Discurso, pretendemos mobilizar, com maior ênfase, dois trabalhos do filósofo Pêcheux que consideramos importantes para o diálogo com o tema proposto. São eles: Semântica e Discurso (2009[1988]) e O Discurso, estrutura ou acontecimento (1990[1983]). No que diz respeito ao ensino de Lacan, privilegiaremos as construções teóricas acerca da letra, do traço unário e do nome próprio em O Seminário, livro 9, A Identificação (1961-1962) realizada na Unidade Municipal de Ensino Vasconcelos Torres, onde realizamos encontros semanais com alunos e professores com o intuito de acompanhar crianças na faixa etária entre quatro e cinco anos que estão se debruçando sobre os primeiros traçados do nome próprio. PALAVRAS-CHAVE: oral; escrito; letra; nome próprio
POLÍTICAS PÚBLICAS: REDISCUTINDO O CURRÍCULO MÍNIMO PARA AS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS E SUAS IMPLICAÇÕES NO TRABALHO DOCENTE
O presente estudo aborda a temática relativa à implementação do Currículo Mínimo (CM) como política pública e propõe investigar como essa implementação na rede Estadual de Educação do Rio de Janeiro veio afetar e/ou modificar o trabalho docente, no contexto das Línguas Estrangeiras Modernas no Ensino Médio. A educação no Estado do Rio de Janeiro vem passando por mudanças significativas desde 2011, dando início ao processo de reestruturação que impulsionou a Secretaria Estadual de Educação a estabelecer metas e adotar ações em conjunto com a política curricular, a fim de monitorar e avaliar o desempenho das escolas. A investigação atenta para a importância das políticas públicas no contexto sócio-educacional e consequentemente para os embates surgidos diante das reformas educacionais, sobretudo com a obrigatoriedade do cumprimento do currículo mínimo. Trata-se da construção de um espaço de investigação de base etnográfica, com base em material empírico produzido por meio de observações, gravações, entrevistas e também com base em documentação oficial que ampare a educação no Brasil. Essa pesquisa se insere em contextos de análise das políticas linguísticas e públicas direcionadas ao processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras. Optamos por utilizar como referenciais teóricos as obras de Calvet (2007), Del Valle (2007), Lagares (2010), Daher (2010), Sant’Anna (2010), assim como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, 1999) e Orientações Curriculares do Ensino Médio (2006), Currículo Mínimo de Língua Estrangeira da Secretaria Estadual de Educação (2011,2012). Como referências básicas para o trabalho com Política de currículo, as obras de Ball (2001) , Celani (2001,2002), Sacristán (2000) e Lopes (2006). PALAVRAS–CHAVE : Currículo Mínimo; Línguas Estrangeiras Modernas; Políticas Públicas e Linguísticas
UMA ANÁLISE SEMIOLINGUÍSTICA DA ICONICIDADE COMO ESTRATÉGIA NARRATIVA NO LIVRO ILUSTRADO INFANTIL
As narrativas verbo-visuais constituem-se das relações estabelecidas entre a linguagem verbal e a visual, que suscitam competências específicas de leitura. Como o pensamento da criança, naturalmente, não está apto a estabelecer relações de natureza analítico-conceitual, nem apresenta domínio suficiente da simbolização do código verbal, é preciso criar estratégias que representem conceitos abstratos de forma concreta e que pertençam ao imaginário sociodiscursivo infantil, para que haja transferência e aprendizagem desses conceitos. Percebe-se que o livro ilustrado é um contrato de comunicação propício para que essas operações se realizem de modo lúdico e instigante. Nesse contrato, os sentidos podem desvelar-se através de um processo de interpretação, no qual a percepção dos seres do mundo manifesta-se de modo icônico não só nas ilustrações, mas também no reconhecimento do universo construído pelo homem, concebido e categorizado de maneira simbólica pelas palavras. No livro ilustrado infantil, tanto o modo de organização descritivo quanto o narrativo podem estar permeados de iconicidade para compensar a carência do pensamento lógico-simbólico da criança. O aporte teórico para analisar essas estratégias narrativas se concentra na Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, postulada por Patrick Charaudeau (2008), e nos fundamentos da Semiótica, proposta por Charles Sanders Peirce (2005). O corpus investigado se constitui da obra de Marta Atlés (2012), intitulada “Não!”. PALAVRAS-CHAVE: semiolinguística, iconicidade, livro ilustrado infantil.
A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E SEU MARCO LEGAL: UM ESTUDO DISCURSIVO DA LEI DE LIBRAS E EMENTAS DA UERJ
Este trabalho objetiva identificar os sentidos que se constroem sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) em dispositivos legais que regulam essa língua no país (Lei 10.436) e dentro da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ementas). Baseamo-nos em uma perspectiva discursiva da linguagem apoiando-nos na Análise do Discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU, 2011) em que o interdiscurso é a base em que os enunciados se constroem e no entendimento de currículo como um processo discursivo que constitui e é constituído pela cultura. Após análise da Lei e das ementas, pudemos concluir que a Libras está subjugada à língua portuguesa e ainda está atravessada por entendimentos que é apenas um sistema linguístico, sem consequências para a formação identitária do sujeito. PALAVRAS-CHAVE: Libras; ementas; UERJ
SEMIÓTICA DISCURSIVA NA EAD: ANÁLISE DE TEXTOS INSTITUCIONAIS
A Educação a Distância (EaD) brasileira vive, nos últimos anos, um período de expansão e tem se revelado como uma alternativa às lacunas criadas pela demanda educacional na sociedade brasileira. O programa do governo Universidade Aberta do Brasil (UAB) promoveu a inserção das Universidades Públicas e Institutos Federais nessa modalidade de ensino que, apesar dos desafios apresentados em sua execução e das dificuldades político-econômicas agora vividas pelo país, dá sinais de que veio para ficar. Os cursos oferecidos pelas instituições públicas de ensino superior (IPES) contam com o apoio de polos de presenciais em vários municípios brasileiros e utilizam a plataforma Moodle como ferramenta para construção das salas de aula virtuais. Nelas, circulam textos de várias naturezas: institucionais, instrucionais, vídeo-aulas, fóruns, debates, salas de bate-papo, entre outros. Este trabalho, embasado teoricamente pela semiótica discursiva, tem por objetivo realizar uma análise semiótica do Manual de Estudante apresentado aos alunos do curso de Letras a distância de um Instituto Federal. A análise apresentará o percurso gerativo de sentido o nível narrativo, com a descrição do esquema narrativo presente no manual, a fim de observar a projeção construída desse destinatário final ideal – o aluno de Letras EaD – e como se espera que ocorra sua inscrição no contrato fiduciário estabelecido no ambiente virtual de aprendizagem. PALAVRAS- CHAVE: Semiótica; Nível Narrativo; Educação a Distância; Curso de Letras
UMA ANÁLISE DO DISCURSO POLÍTICO NA MÍDIA TELEVISIVA: AÉCIO NEVES E DILMA ROUSSEFF EM DEBATE- 2014
Este artigo tem como objetivo trazer notícias de nossa dissertação de mestrado que está sendo desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem na Universidade Federal Fluminense, sob orientação da Profª Drª Bethania Sampaio C. Mariani. Nossa pesquisa está filiada à Análise do Discurso de perspectiva francesa, com base em estudos de Michel Pêcheux e que foi desenvolvida por Eni Orlandi no Brasil. Nosso trabalho consiste em analisar o discurso político dos presidenciáveis Aécio Neves do PSDB e Dilma Rousseff do PT no primeiro e último debates na campanha de 2014, o primeiro transmitido pela Rede Bandeirantes e o último transmitido pela Rede Globo. O principal objetivo é analisar como são produzidos os efeitos de verdade nos enunciados, ou seja, que efeitos de sentido são produzidos nesses discursos, uma vez que “o objetivo da Análise do Discurso é descrever o funcionamento do texto, em que o trabalho do analista é mostrar os mecanismos dos processos de significação que presidem a textualização da discursividade” (ORLANDI, 2008, p. 23). PALAVRAS-CHAVE: Análise do Discurso; Discurso Político; Debates; Presidenciáveis 2014
REPRESENTAÇÕES LINGUÍSTICAS DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: O CASO DOS ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
Esta pesquisa, em andamento, tem como objetivo investigar sobre as representações linguísticas de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) acerca do português brasileiro. Entendemos que a construção de representação linguística é dada a partir de ideologias linguísticas (Woolard, 2012), e também da ideologia da língua-padrão (Milroy, 2012) no caso do português brasileiro; e são atreladas à noção de norma linguística (norma-padrão, norma culta) colocada por instituições regulamentadoras da língua oficial. A partir do estudo de representação linguística, também estudaremos as atitudes linguísticas, e os níveis de segurança e insegurança linguística dos alunos. O objetivo é mapear as representações linguísticas dos alunos com relação à língua portuguesa, e as atitudes linguísticas desses alunos, ou seja, a forma que eles avaliam outros falantes a partir de determinadas construções linguísticas. A justificativa de trabalhar com o EJA é a possibilidade de comparar essa modalidade de educação com outros estudos sobre representação sobre os ensinos fundamental e médio. Acerca da metodologia, pretendemos fazer questionários e entrevistas para identificar as representações linguísticas dos alunos e testes matched-guise para identificar as atitudes linguísticas dos alunos. Como fundamentação metodológica, além de James Milroy e Kathryn Woolard em seus estudos de ideologia da língua-padrão e ideologias linguísticas, respectivamente, utilizamos também os pressupostos teóricos de Jean Louis Calvet sobre as representações linguísticas e segurança e insegurança linguísticas e Carlos Alberto Faraco em seu estudo sobre a norma culta brasileira. O estudo se encontra em seu primeiro ano de pesquisa, não havendo resultados de pesquisa. PALAVRAS-CHAVE: Representações linguísticas; Português Brasileiro; EJA; Normas linguísticas
ANÁLISE DISCURSIVA DAS IDENTIDADES DOS ALUNOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE ESPANHOL
Este trabalho apresentará o andamento da pesquisa de Doutorado, que tem como tema a identidade dos alunos nos livros didáticos de espanhol. Para sua realização, serão analisadas coleções de livros didáticos aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) desde 2011, quando ocorreu a primeira edição do PNLD que incluiu as línguas estrangeiras (espanhol e inglês) no processo de avaliação e distribuição de LDs aos estudantes das escolas públicas. Assim, por meio da análise discursiva, o trabalho visa a identificar as questões de identidade nos textos dos livros selecionados, verificar de que forma são construídas as identidades dos alunos nos enunciados do LD, além de comparar a abordagem do tema entre as coleções. Com relação à fundamentação teórica, referente às questões identitárias toma-se como referência os principais autores que abordam o tema de cultura, identidade e ensino, tais como Woodward (2011), Hall (2011), Coracini (2007) e Silva (2011). Para a realização da análise dos enunciados, o trabalho fundamenta-se em perspectivas discursivas, baseando-se em autores que tomam a linguagem enquanto construção social, como Bahktin (2011), principalmente no que diz respeito aos gêneros do discurso e ao dialogismo,- e Maingueneau (2011), focando-se nas suas propostas de análise discursiva. Ao longo do trabalho, será feita uma análise de cada coleção selecionada, entendendo que a linguagem está totalmente relacionada ao social e que o discurso não é só uma forma de representação do contexto social-histórico, mas que também, segundo Maingueneau (2011), é uma forma de ação sobre o outro. A pesquisa está em fase de organização da fundamentação teórica e análise inicial do corpus. Dessa forma, serão apresentados os resultados parciais. PALAVRAS-CHAVE: Identidades; livro didático; espanhol; Análise do Discurso.
REPRESENTAÇÕES LINGUÍSTICAS DE ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA ACERCA DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA
Esta pesquisa propõe o estudo das representações linguísticas de alunos do Ensino Médio de uma escola pública no município de Niterói e como tais representações podem influenciar o processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa. O objetivo é mapear essas representações com relação ao inglês, para, então, correlacioná-las às políticas educacionais em vigor, pois acreditamos que as políticas linguísticas “afetam” as práticas em sala de aula. Entendemos representação como um conjunto de saberes sociais que são compartilhados e relativos à língua. Para este estudo partimos do princípio de que as representações estão relacionadas com as posições ideológicas e com as políticas linguísticas adotadas pela instituição. Como fundamentação teórica para nossa investigação nos amparamos na teoria de Petitjean (2009) sobre representação, Castelloti e Moore (2002), Jodelet (2001) e Moscovici (2005) nos estudos sobre representações sociais e Calvet (2002, 2004, 2007) nos seus estudos sobre representações linguísticas e políticas linguísticas. Pretendemos através desta pesquisa contribuir com dados que permitam embasamento às práticas educacionais para o ensino de línguas estrangeiras no espaço escolar, bem como o favorecimento de políticas linguísticas mais tangíveis a realidade desses alunos, pois acreditamos que as representações sejam um fator a ser considerado no planejamento de políticas de ensino de línguas estrangeiras. Por se tratar do primeiro ano de pesquisa, o presente trabalho ainda está em desenvolvimento, não havendo, portanto, resultados de pesquisa. PALAVRAS-CHAVE: Representações;Língua Inglesa;Ensino Médio; Políticas Linguísticas
XINGAMENTOS NA LITERATURA POP ALEMÃ DA DÉCADE DE NOVENTA COMO MANIFESTAÇÃO POLÍTICO-IDENTITÁRIA
A Literatura Pop alemã dos anos noventa se estabeleceu, na Alemanha reunificada, como um produto linguístico-literário da transição do século XX para o XXI em uma ocasião em que toda a Europa atravessava um momento histórico-político conturbado, frente aos acontecimentos influenciadores de uma nova ordem mundial: a Queda do Muro de Berlim, fim da Guerra Fria e Reunificação alemã. Esta nova literatura foi uma forma de expressão linguística que rompeu com a visão tradicional de literatura elitizada e se voltou para questões próprias da juventude e para o popular. Trivialidades eram narradas em uma linguagem coloquial, despreocupada com normas e estilos dos padrões gramaticais institucionais. A Literatura Pop funcionou como veículo para que a realidade dos jovens se tornasse de fácil acesso por meio do uso inovador de elementos da linguagem oral na narrativa escrita. Rompia, assim, com o comportamento tradicional esperado no meio acadêmico, bem como escandalizava com sua linguagem em tom de protesto e de ironia, de xingamentos, citações coloquiais de fatos do cotidiano e de marcas e personalidades que faziam parte do mundo dos jovens, ou seja, a ordem conhecida. O uso frequente de xingamentos, principalmente, desmistificava a realidade de que apenas uma literatura canônica fosse digna de ser classificada como literatura. Com os xingamentos, como neologismos criados pela geração dos jovens de noventa, foi provocada uma polêmica em toda a sociedade. A intenção deste artigo é demonstrar que os xingamentos direcionados de forma direta ou indireta, em um campo de prestígio institucional como o da literatura, são atos de fala utilizados para expressar insatisfação política, refletida em uma linguagem coloquial linguístico-literária de inovação, a da geração dos jovens da década de noventa. PALAVRAS-CHAVE: Xingamentos; Literatura Pop alemã; anos 1990
A LINGUAGEM BÉLICA DO FUTEBOL, SUAS MANIFESTAÇÕES E SUAS IMPLICAÇÕES DENTRO E FORA DOS CAMPOS DE FUTEBOL
Neste trabalho, a metáfora será abordada segundo a concepção cognitiva de Lakoff e Johnson (1980) para os quais ela exerceria no cotidiano, além da função estética, também uma função cognitiva. Na concepção de Aristóteles, um dos primeiros a se comprometer com sua definição, ela estava ligada à retórica e à poética. De acordo com o filósofo “a metáfora consistia em transportar para uma coisa o nome de outra, ou do gênero para a espécie ou da espécie para o gênero, ou por analogia”. (ARISTÓTELES, 1996, cap. XXI, 1457b-6, p. 92). A visão tradicional a tomava, portanto, puramente, como uma figura de linguagem. A partir do trabalho de Lakoff e Johnson e do desenvolvimento da Teoria da Metáfora Conceptual (TMC), ela passou a ser vista como uma figura de pensamento. Este, de modo geral, costuma ser referido como algo vinculado à linguagem humana. E quando relacionado à metáfora, é do pensamento compartilhado, sociocognitivo, pertencente a uma comunidade linguística que se está tratando. Esse deslocamento teórico do lócus da metáfora, da linguagem para o pensamento (VEREZA, 2010) foi um dos mais importantes fatores acarretados por essa mudança que ficou conhecida como “virada cognitiva” e resultou na TMC, 2013) na qual se baseia esta pesquisa. Neste trabalho também será abordada a questão da influência que o linguajar bélico, trazido pela inserção da metáfora estrutural ESPORTE É GUERRA no linguajar futebolístico e que acarretou o surgimento da metáfora conceptual FUTEBOL É GUERRA, exerce sobre o comportamento, não apenas dos torcedores, mas de todos aqueles envolvidos com o evento esportivo do futebol dentro e fora dos campos, visto que os reflexos de tal influência já puderam, em diversas ocasiões, ser observados no discurso, através das marcas na linguagem de jogadores, de dirigentes de clubes e federações, de auxiliares e árbitros de futebol e até no comportamento da população e dos governantes de alguns países. PALAVRAS-CHAVE: Metáfora conceptual; Futebol; Guerra; Esporte
O TRADUTOR: PAPÉIS TEMÁTICOS SOB O OLHAR DA SEMIÓTICA
O objetivo do trabalho é definir os papéis temáticos do tradutor, a partir da análise semiótica de depoimentos e biografias de tradutores e de trabalhos teóricos sobre tradução. Farão parte do corpus de análise textos de Umberto Eco, Paulo Rónai, Brenno Silveira, Georges Mounin e Roman Jakobson. A base teórica do trabalho é a da semiótica discursiva, concebida por Greimas. A metodologia proposta considera que o sentido de um texto se constitui como um percurso gerativo, com três níveis, que vão de um patamar mais abstrato e profundo a um mais concreto e superficial: nível fundamental, nível narrativo e nível discursivo. Na abordagem da semântica discursiva ­– o nível de análise em que nos deteremos – devem ser considerados os temas e as figuras, aqueles mais abstratos, considerados categorias de organização do mundo, e estes mais concretos, tomados como elementos perceptíveis pelo corpo do sujeito. O trabalho encontra-se em fase inicial, definida pela seleção do corpus e a discussão, no âmbito do SeDi (Grupo de Pesquisa em Semiótica e Discurso), dos textos teóricos. Como amostragem, será apresentada análise preliminar dos temas e figuras presentes em dois dos textos constituintes do corpus: A tradução vivida (1º capítulo), Escola de Tradutores (4º capítulo) ambos de Paulo Rónai, e Dire quase La stessa cosa (introdução), de Umberto Eco. PALAVRAS-CHAVE: tradutor; tradução, papéis temáticos; temas; figuras
O objetivo do presente trabalho, que é o de analisar o caráter descritivo da imagem publicitária sob a ótica da teoria semiolinguística, está diretamente vinculado a uma proposta maior de estudo, empreendida em nossa pesquisa de doutorado, na qual pretendemos investigar as representações de consumidor que são projetadas pela publicidade com a intenção de afetá-lo emocionalmente. Desta feita, o quadro teórico-metodológico resgatará conceitos da Semiolinguística (CHARAUDEAU, 2010a) e da Semiótica (PEIRCE, 1977), estabelecendo um diálogo possível entre dois campos teóricos distintos, mas complementares, para evidenciar o modo descritivo de organização do discurso na interação entre texto e imagem. Tomaremos como corpus anúncios de revistas populares de circulação nacional, a partir dos quais analisaremos a conformação do procedimento descritivo de organização do discurso publicitário por meio da interação entre signo imagético e signo linguístico. Embora nossa pesquisa ainda esteja em sua fase inicial, já podemos antecipar que o modo descritivo de organizar o discurso publicitário apresenta-se como uma estratégia bastante eficiente de afetar o consumidor. De acordo com Santaella (2012, p. 109), “na elaboração de informações imagéticas, domina o lobo cerebral direito, responsável pela elaboração das emoções”, enquanto a compreensão da língua é realizada pelo hemisfério cerebral esquerdo. Tal fato justifica em parte que a imagem publicitária, iminentemente descritiva, seja, em geral, tão eficiente em seu propósito de sedução. No entanto, é o projeto de fala do anunciante que vai determinar se o procedimento descritivo é o melhor modo de organizar o discurso publicitário para alcançar os efeitos pretendidos de afetar o consumidor. PALAVRAS-CHAVE: publicidade; Semiolinguística; Semiótica,;modo descritivo de organização do discurso
METÁFORA E EVENTO FICTIVO NA COMPREENSÃO DO FUTURO E DAS EXPECTATIVAS
Muito do que se entende sobre o tempo depende das metáforas e das emoções. Dentre as três principais divisões temporais, a compreensão do futuro parece estar mais inclinada à passionalidade por não se exigir o critério factual da ocorrência dos eventos. Sabendo, então, que há uma expectativa (p) se e somente se houver a crença em futuro (p) (SEARLE, 2002). Esta pesquisa objetiva investigar a presentificação da expectativa na expressão de emoções e nas formas linguísticas a ela vinculadas sob o viés da Linguística Cognitiva. Para tal, utiliza como hipótese norteadora uma consequência lógica da fórmula da expectativa, a saber: a necessidade de que seja possível um objeto futuro [□◊Fut p], bem como, a exploração de casos que refutem essa consequência. Dentre as possibilidades analíticas, aponta-se o nível sintagmático e o nível paradigmático. A atual etapa da pesquisa ocupou-se de casos sintagmáticos que envolvem léxico, semântica e aspectos gramaticais. E tomando como parâmetro metodológico a evidência dos domínios cognitivos do movimento e do trajeto nas conceptualizações de tempo, a pesquisa ficou dividida em duas partes. Na primeira parte, analisaram-se unidades lexicais metafóricas de movimento em expressões sobre emoções de expectativa em um corpus escrito (ex. “ela ficou paralisada de tanta ansiedade”). Na segunda parte, buscou-se analisar, em um corpus oral, a influência de eventos fictivos (não factuais) na compreensão de expressões de expectativa, como “quer que”, “tomara que”, “esperar que” etc. Os resultados parciais apontaram que há uma tendência maior para que as expressões metafóricas apresentem traços de movimento mais causado, menos translocativo e menos delimitado no primeiro corpus. Enquanto que, no segundo corpus, a teoria de espaços mentais (FAUCONNIER, 1997) esboça uma descrição do que ocorre com as expressões que apagam o modo verbal do subjuntivo ao demonstrar a força cognitiva do tempo presente. PALAVRAS-CHAVE: Tempo, Expectativa, Metáfora, Elemento fictivo.
ASPECTOS GLOTOPOLÍTICOS NA INTERFONOLOGIA DO ESPANHOL COMO LÍNGUA NÃO MATERNA
Este trabalho busca relacionar fundamentos da fonologia de uso (BYBEE,1994; 2001a; PIERREHUMBERT, 2001a; 2001b) com aspectos das políticas de norma, padrão, práticas e representações sociais e linguísticas (CALVET, 2007, BISINOTO, 2007; LABOV, 2008 [1977]; PETITJEAN, 2009). O primeiro grupo de teóricos trata a língua como um sistema variável e remoldado continuamente pelo uso e pela experiência dos falantes, que, de acordo com propósitos cognitivos, funcionais e comunicativos, estão em interação até involuntariamente nos atos de perceber e de produzir linguagem. Já o segundo grupo se dedica a observar e a descrever os fundamentos socioculturais que justificariam a expressão de valor positivo/negativo em relação a um fato linguístico e as ideologias que influenciam os falantes na formação de atitudes e de práticas sociopolíticas que se referem à linguagem. Objetiva-se especificamente analisar a pronúncia das sibilantes do espanhol, desde a evolução fonética do espanhol como língua materna (NAVARRO TOMÁS et al. (1933) apud ALONSO (1953)) à produção oral de falantes de espanhol como língua não materna (doravante LNM) da contemporaneidade. Cabe ressaltar que a supracitada produção oral será composta a partir de dados empíricos do uso, apoiando-se em ferramentas de tecnologia de fala, como o software de análise e síntese de fala - PRAAT versão 5.4.08 (BOERSMA & WEENINK). A partir da produção de fala de 30 informantes, alunos da graduação de Letras: Português/Espanhol da UFRJ (níveis básico, intermediário e avançado), busca-se descrever o uso dos sons sibilantes que estão em alternância com outros itens sonoros nesse processo de aquisição. Desse modo, pode-se verificar que (1) o detalhe fonético é relevante para a análise multirrepresentacional e (2), na aquisição, o uso linguístico promove a alteração imediata das representações, que são dinâmicas. PALAVRAS-CHAVE: glotopolítica, espanhol L1 e L2, fonologia.
CRENÇAS E EXPRESSÕES METAFÓRICAS NOS DISCURSOS E PRÁTICAS AVALIATIVAS DE ALUNOS E PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA
O ensino de língua inglesa tem recebido atenção especial nas escolas públicas regulares da Cidade do Rio de Janeiro, por conta dos últimos eventos realizados na cidade. No entanto, como professora de inglês da rede municipal, continuo ouvindo insatisfações sobre este ensino tanto da parte dos colegas de profissão quanto da parte dos alunos. Diante deste fato, percebe-se a necessidade de se continuar refletindo sobre as principais questões que abarcam o ensino de línguas estrangeiras nas escolas regulares. Este trabalho, em andamento, pretende investigar as crenças (Barcelos, 2006) e expressões metafóricas inseridas nos discursos e nas práticas avaliativas de professores de inglês e alunos, as convergências e divergências entre elas, como estas crenças interferem na prática pedagógica dos professores e no processo de ensino-aprendizagem do aluno. O eixo teórico que norteia este trabalho é o da teoria da metáfora conceptual (Lakoff& Johnson, 1980/2002) cujo ponto principal é que vivemos de acordo com as metáforas que existem na nossa cultura (Sardinha, 2007). As metáforas conceptuais se mostram relevantes para o acesso a crenças de indivíduos e grupos sociais, bem como para a investigação sobre manutenção ou transformação de relações e práticas sociais (Almeida, 2009). Esta pesquisa enquadra-se dentro de uma perspectiva qualitativa e toma como base a abordagem contextual. Os instrumentos de pesquisa, a princípio, serão, para os professores, questionáriossemi-abertos e, para os alunos, desenhos. Os professores e alunos selecionados serão da Rede Municipal do Rio de Janeiro e atuam no sexto ano. PALAVRAS-CHAVE: crenças, metáfora conceptual, avaliação.
DIZERES QUE DESLIZAM: UMA ABORDAGEM DISCURSIVA SOBRE O BAIRRO
Nosso trabalho propõe compreender o bairro pelo discurso. Entendemos que o corpo dos sujeitos e o corpo da cidade formam um, que processos de transformação de infraestrutura ou a falta destes interferem no sujeito concomitante à forma como o sujeito produz sentidos e se identifica, significando também seu território, a sociedade, a história. Recortamos duas reportagens jornalísticas que circularam na mídia em 2015 falando sobre Jardim Catarina. Uma funciona como cobradora de melhorias: a jornalista vai até o “bairro onde os moradores sofrem sempre que precisam sair de casa”. A outra é uma notícia e tem por objetivo informar o cidadão sobre uma operação “na comunidade Jardim Catarina, em SG”. Considerando o equívoco como constitutivo da língua, bem como as relações de paráfrase e polissemia, propomos pensar o efeito metafórico de “bairro” para “comunidade”, de um local esquecido onde sofredores que pagam impostos reclamam por direitos em prol da comunidade, carente de serviços. O que já foi dito sobre bairro e sobre comunidade em diferentes condições de circulação significam, trazem uma memória, ao dizer comunidade, não se diz favela, por exemplo – outro dizer que comparece. PALAVRAS-CHAVE: análise de discurso, bairro, urbano, deslizamento.
"PACTA SUNT SERVANDA" – O CONTRATO DISCURSIVO E A MOBILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DO DISCURSO NO GÊNERO JURÍDICO PETIÇÃO INICIAL
Este estudo parte da análise de Petições Iniciais (PIs), gênero discursivo do domínio jurídico que inaugura uma ação processual. Tal análise vem mostrando que tanto o advogado, profissional que normalmente redige e assina a PI, quanto o autor da ação, pessoa que é representada pelo advogado, adotam, nas petições iniciais, estratégias discursivas que refletem suas identidades, a fim de alcançarem êxito em seu projeto discursivo: fazer com que o juiz seja favorável aos seus pedidos. A análise de cada corpus possui caráter qualitativo, uma vez que se baseia na interpretação dos dados. Além disso, essa pesquisa fundamenta-se na Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, mais especificadamente, no que diz respeito ao contrato e às estratégias do discurso. A partir da análise dos dados, pode-se perceber que, no contrato discursivo das PIs, a dramatização e a atitude polêmica são estratégias discursivas de captação que contribuem para a atuação locutor, profissional jurídico, sobre o seu interlocutor (juiz), tendo em vista conquistar o solicitado na PI. PALAVRAS-CHAVE: semiolinguística, contrato discursivo, estratégia discursiva, petição Inicial
GÊNERO, JORNALISMO E CIÊNCIA - O DISCURSO SOBRE O MASCULINO E O FEMININO NA REVISTA SUPERINTERESSANTE
Lançada no fim dos anos 1980 como uma versão brasileira da espanhola Muy Interesante, a revista Superinteressante publica reportagens sobre história, comportamento, ciência e tecnologia. Com uma tiragem de 227.950exemplares que atingem 1.841.000 leitores (Portal Publiabril), a revista é a de maior alcance entre publicações do seguimento no Brasil. Entre os temas que costuma abordar, gênero e sexualidade estão entre os mais recorrentes: apenas nos anos de 2011 e 2012, o assunto figurou em 58 notas, artigos e matérias, segundo pesquisa realizada para monografia defendida em 2014. O presente trabalho tem como objetivo identificar efeitos de sentido possíveis no discurso sobre gênero e ciência da revista Superinteressante através do quadro teórico-metodológico da Análise do Discurso desenvolvida por Michel Pêcheux. Por meio de uma análise da materialidade verbal de reportagens publicadas nos últimos dez anos, o trabalho pretende contribuir para a compreensão da forma como o jornalismo científico trabalha para reforçar ou desconstruir uma determinada visão da ciência e seus discursos sobre o masculino e o feminino. PALAVRAS-CHAVE: jornalismo científico; análise do discurso; gênero
“É FREQUENTE O DESCASO COM O ENSINO PÚBLICO! ”: A PRESSUPOSIÇÃO TECENDO SENTIDOS EM CHARGES SOBRE A EDUCAÇÃO
O estudo apresentado neste trabalho integra um projeto de tese, em andamento, cujo objeto de estudo são charges que abordam o tema da educação brasileira. Seguimos a perspectiva semiolinguística de análise do discurso, de Patrick Charaudeau (1992, 2008), que fornece um modelo de análise da construção do sentido dos textos com base em um quadro situacional e interativo. Considerando que as charges sintetizam, na estrutura de seu discurso verbo-visual, uma agressividade em sua forma e um delírio em seu conteúdo (TEIXEIRA, 2005), nossa proposta aqui é, portanto, explorar essa projeção de conteúdos aberta e múltipla, tendo como foco os conteúdos implícitos – em especial, a pressuposição. De modo geral, os implícitos são lacunas preenchidas pelas inferências do leitor no contato com os textos que o cercam. Sob um viés lógico-semântico, os pressupostos são conteúdos implícitos mapeáveis na estrutura linguística dos enunciados e são descritos como condições de verdade destes (DUCROT, 1977, 1987; KOCH, 2000; MÜLLER e VIOTTI, 2004). Contudo, o ato de pressupor é fortemente marcado pela enunciação e implica um desdobramento do enunciador em função de seu posicionamento discursivo, o que agrega a tal fenômeno valor jurídico (DUCROT, Op. Cit.). Na visão semiolinguística, essa questão aponta para a dupla dimensão em que se constituem os signos, a qual dará origem a um sentido de língua, de natureza estrutural, referencial e explícita; e a um sentido de discurso, cuja origem é situacional, enunciativa e implícita (CHARAUDEAU, 1995; 2014). Para desvendar, portanto, os pressupostos que estruturam a representação da educação brasileira em charges, é preciso ir além da compreensão do sentido de língua, e, levando em consideração os fatores de ordem comunicativa e contextual envolvidos na produção desses textos, alcançar o sentido de discurso, que lhes garante os efeitos típicos de humor e ironia. PALAVRAS-CHAVE: Semiolinguística, charge, educação, implícitos, pressuposição.
QUANDO LECIONAR PODE VIRAR CRIME: A PRÁTICA DOCENTE NA ÓTICA DO MOVIMENTO ‘ESCOLA SEM PARTIDO’
O presente artigobusca analisar discursivamente a visão sobre o professor e seu trabalho à luz do movimento ‘Escola sem Partido’. Sob o lema ‘educação sem doutrinação’, dito movimento defende uma lei contra ‘o abuso da liberdade de ensinar’. Utilizandoos projetos de leis propostos para implantação das suas ações a nível nacional (PLs 867/2014 e 193/2016), conteúdos de seu website e memes em suportes virtuaiscomo corpora e valendo-nos dos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de base enunciativa - com estudos realizados por Maingueneau (1997; 2008) e das contribuições de Foucault (2008) -, objetivamos: a) analisar discursivamente os sentidos estabelecidos na relação escola-professor-sociedade-educação através dos discursos que se instauram nas práticas do movimento e b) mapear de que forma são constituídos os sujeitos diretamente envolvidos no processo educacional - professor, aluno e escola - a partir de referências trazidas nestas materialidades. Partimos de uma análise qualitativa dos pressupostos educacionais brasileiros e da prática docente na ótica de um movimento que que vem ganhando destaque no cenário político-educacional do país, tencionando averiguar a quem servem de fato os discursos que se instauram em suas práticas. PALAVRAS-CHAVE: Análise do Discurso, Educação, Escola sem Partido, Prática docente, Projetos de lei.
O DIREITO NA PERSPECTIVA DA CIENCIA JURIDICA E DA ANÁLISE DO DISCURSO
Neste artigo pretendo analisar as relações entre o Direito e a Linguagem, mais especificamente a questão de como se pode definir o Direito a partir de uma perspectiva linguística em contraponto ao papel que lhe atribui a Teoria da Análise do Discurso proposta por Michel Pechêux na medida em que este promove uma releitura das sociologias de Karl Marx e Louis Althusser ao articular o quadro científico de uma teoria do discurso. PALAVRAS-CHAVE: Direito, definições, linguagem, análise do discurso
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: QUAL É O LUGAR DA DISCUSSÃO RACIAL NA AULA DE ESPANHOL?
Discursos e práticas racistas fazem parte da realidade escolar e a aula de língua estrangeira não está isenta dessa problemática. Neste contexto, pretende-se discorrer, no presente trabalho, acerca de algumas reflexões pertinentes ao projeto de pesquisa de doutorado em Estudos da Linguagem, ainda em fase inicial, cujo objetivo é analisar de que maneira é tratada a temática racial na sala de aula de língua espanhola. Entendendo a língua com um poderoso fator de tensão política (BAGNO, 2011), ultrapassando a visão da linguagem como apenas um reflexo da sociedade e, sobretudo, compreendendo-a como parte intrínseca ao corpo social, é possível afirmar que preconceitos e estereótipos se constroem por meio da linguagem, logo será a partir dela que se dará sua desconstrução. Neste sentido, pretendemos analisar como professores de espanhol lidam com esta questão, visto que a língua é um dos principais meios, através dos quais as práticas racistas se materializam e se reproduzem. Partiremos de uma perspectiva glotopolítica, segundo a qual a ação de um falante diante de qualquer fato da linguagem é um ato político (GUESPIN e MARCELLESI, 1986). Assim, reconhecendo o professor como um agente glotopolítico, é pertinente refletir sobre nosso posicionamento diante dos preconceitos reproduzidos no ambiente escolar, já que, ao não questioná-los e optarmos pelo silenciamento, contribuímos com a manutenção do status quo. PALAVRAS-CHAVE: Relações étnico-raciais; Língua Espanhola, Glotopolítica.
A METÁFORA CONCEPTUAL RAZÃO É VOZ NA INSTANCIAÇÃO DE CONSTRUÇÕES INTERRUPTIVO-ARGUMENTATIVAS
Em estudos recentes, atentamos para a correspondência semântica entre muitas expressões convencionalizadas no português brasileiro, tais como “quem cala consente”, “morder a língua”, “calar a boca de alguém”, “ficar sem palavras”, “não ter o que dizer”, “deixar alguém de boca aberta”, entre outras. Percebendo que estas poderiam apontar para uma relação - compartilhada socialmente - entre a aptidão de avaliar algo com bom senso e o ato de manifestar-se oralmente, propusemo-nos a investigar uma possível representação sociocognitiva que licencie esse padrão observado na língua em uso. Neste trabalho, portanto, pretendemos apresentar a hipótese de que há uma metáfora conceptual (LAKOFF; JOHNSON, 1980, 2002), por nós definida, até o momento, como RAZÃO É VOZ, que não só motiva a criação e a convencionalização de expressões conforme as supracitadas como também possibilita realizações não linguísticas a ela vinculadas, de acordo com os postulados de Kövecses (2006). Propomos, ainda, que a figura de pensamento mencionada licencie ou favoreça o uso de construções interruptivo-argumentativas - objeto central da pesquisa de doutorado -, formadas por sintagmas verbais (SV), nominais (SN), interjetivos (SI), entre outros, seguidos de pronome locativo (Loc). Essas construções, nos termos de Traugott e Trousdale (2013), exercem função pragmática de marcador discursivo, de modo que o falante interrompe o turno de seu interlocutor para introduzir um argumento que, em geral, considera mais correto ou mais verdadeiro que o dele. Por essa razão, admitimos, também, que a metáfora RAZÃO É VOZ possa exercer o papel de uma espécie de motivação conceptual para as escolhas lexicais na formação das construções interruptivo-argumentativas, como espera aí/lá; escuta aqui; desculpa aí/lá; calma aí/lá e alto lá. A partir desse entendimento, apresentamos, neste trabalho em especial, um olhar voltado para a fundamentação teórica e análise de dados de cunho cognitivo-funcional. PALAVRAS-CHAVE: metáfora conceptual; construção; marcador discursivo.
CRENÇAS LINGUÍSTICAS DE ALUNOS FLUMINENSES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
O objetivo desse artigo é investigar as crenças relacionadas à variação linguística dos alunos de duas escolas de Ensino Fundamental do município de Quissamã, localizado no estado do Rio de Janeiro. Pretende-se averiguar suas opiniões e atitudes quanto à existência de muitas variedades da língua portuguesa, quais são os seus pensamentos sobre a variedade que utilizam e como avaliam as demais. A partir de um questionário aplicado em que os alunos puderam expressar suas percepções sobre o assunto, foi possível perceber que o estudo da língua materna, em especial sobre a variação linguística, ainda é um grande desafio, fazendo-se necessário conhecer e reconhecer as crenças dos alunos para realização de atividades que proporcionem a cada educando reflexões sobre a sua própria língua e seus usos, para que haja assim uma verdadeira educação sociolinguística. Por isso esse texto busca oferecer importantes contribuições para ações pedagógicas mais eficazes no que se refere ao ensino de língua portuguesa como língua materna. Palavras- chave: Crenças linguísticas, variação linguística e Sociolinguística Educacional.
A FORMA DA CIÊNCIA: ANÁLISE DE ABSTRACTS DE LÍNGUA FRANCESA A PARTIR DO GÊNERO TEXTUAL
A partir do termo heurístico “forma”, propomos a análise da escrita do resumo de artigo científicoem um duplo sentido: como uma abordagem crítica da forma científica, entendendo-a como uma norma construída historicamente e não a realização em si da objetividade científica; e como uma descrição da forma rotinizada dentro da comunidade francesa, usando o conceito de gênero textual como materialização de uma ação comunicativa (Bazerman, 2013; Swales, 1990). Nesse sentido, levantamos algumas observações sobre a situação de comunicação e os papéis sociais do pesquisador, enquanto quadros da ação comunicativa, e listamos algumas funções que sumarizam essa ação executada pelo gênero resumo. Essa abordagem do gênero textual parece permitir uma leitura do abstract que ultrapassa a mera extração de informações pontuais, como o assunto, a metodologia, a disciplina, e torna-se uma forma de identificar projetos de escrita. Ilustramos essa proposta com um estudo de caso que discute a estrutura retórica (movimentos) de um resumo e a linguagem utilizada, visando a identificar um projeto de fala. Concluímos que, a partir do modelo proposto por Swales, o resumo pode deixar de ser percebido como mero sumário e passa a ser um indício da forma de argumentar sobre um tema e propomos algumas possíveis aplicações do tipo de análise realizada neste estudo para a leitura e produção escrita avançada. PALAVRAS-CHAVE: Gênero textual, Discurso científico, Francês para Objetivo Universitário, Letramento avançado
A LINGUAGEM NA FORMAÇÃO CULTURAL DAS POPULAÇÕES RURAIS DA ZONA DA MATA MINERIA
Este artigo tem como objetivo apresentar o projeto de pesquisa de doutorado que está ainda em fase de revisão bibliográfica, ajuste da metodologia, levantamento de dados e, portanto, em elaboração. Para tanto, nesta etapa o que se pretende éjustificar a utilização das noções da sociolinguística interacional e da análise da conversa para identificar características culturais de parte das comunidades rurais da Zona da Mata de Minas Gerais. Tendo em vista o forte vínculo social entre as pessoas desenvolvido a partir de aprendizagens regulares, além do compartilhamento de objetivos comuns reconhecidos em suas atividades cotidianas, optou-se como unidade de análise a comunidade de prática (CdP). Tais comunidades rurais são constituídas por proprietários de pequenas parcelas de terra que desenvolvem especificamente atividade econômica de integração junto a uma grande empresa de alimentos da região e, devido a esta atividade, possuem determinadas características que devem ser observadas uma vez que são reprodutores de determinados comportamentos sociais apresentados também através da linguagem. Pretende-se, portanto, com este trabalho, favorecer o debate acadêmico sobre a relação da construção de identidades através dos usos linguísticos das populações rurais da Zona da Mata de Minas Gerais. PALAVRAS-CHAVE: análise da conversa, comunidade de prática, sociolinguística interacional, comunidades rurais
A ORGANIZAÇÃO DA ENCENAÇÃO NARRATIVA NOS QUADRINHOS “TURMA DA MÔNICA JOVEM”
Para se contar uma história, é necessário um “contador” investido de uma intencionalidade, de uma certa maneira, em um determinado contexto (CHARAUDEAU, 2009a). Portanto, toda história, inclusive a em quadrinhos, depende de uma encenação narrativa, ou seja, daquilo que faz com que uma história se torne um universo narrado. Nessa perspectiva, o presente trabalho pretende analisar a revista Turma da Mônica Jovem, obra de Maurício de Sousa, respeitado desenhista brasileiro, verificando como se dá a organização da encenação narrativa. Como fundamentação teórica desta pesquisa, será tomada por base principal a Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso de Patrick Charaudeau (1992; 2009a), com relação aos sujeitos de do ato de linguagem e os modos de organização do discurso. PALAVRAS-CHAVE: semiolinguística, quadrinhos, modo narrativo, encenação narrativa.
DO COTIDIANO PROFISSIONAL À SALA DE AULA: UM ESTUDO SOBRE AS ARTICULAÇÕES ENTRE DISCURSOS DO TRABALHO E PRÁTICAS DOS ESTUDANTES DO PROGEST
O presente texto apresenta, em linhas gerais o projeto de pesquisa de doutorado que pretende analisar como as práticas de linguagem se relacionam com a formação dos saberes profissionais no/do trabalho dos estudantes trabalhadores matriculados no Programa de Estudos em Engenharia, Sociedade e Tecnologia - PROGEST. Tendo em vista a realização desse objetivo e diante dos enfrentamentos e travessias da educação dostrabalhadores no Brasil, propomos por meio da abordagem teórico-metodológica da análise crítica do discurso (ACD), uma investigação que envolve o diálogo entre linguagem e trabalho na intersecção entre perspectiva discursiva e a perspectiva ergológica. Para isso, partimos dos pressupostos teóricos de autores como Fairclough, Van Djik, Magalhães, Resende e Ramalho,referentes à ACD, buscando estabelecer um diálogo entre esses pressupostos e o referencial teóricosobre trabalho, na perspectiva de Kuenzer e Frigotto. Dessa forma, visamos à realização de umestudo de caso baseado nos procedimentos e ferramentas metodológicas da observação e entrevistas, procurando, a partir da observação de uma situação de trabalho de estudantes do PROGEST, indícios de como a aprendizagem, mudanças e desenvolvimento da linguagem ocorreram (ou deixaram de ocorrer) sob a influência das práticas na e pela situação de trabalho.Nesse sentido, as questões que nos induziram a realizar esta pesquisa foram: 1) Como a investigação do discurso, em sua materialidade verbal e/ou não verbal, pode fomentar o diálogo teórico-metodológico na relação entre linguagem e trabalho? 2)Quais corpus discursivos constituídos de dizeres dos educandos evidenciam mudanças/ressignificações nas práticas discursivas a partir das experiências no cotidiano escolar/profissional dos estudantes trabalhadores?3) Como a análise de práticas de linguagem pode ajudar no reconhecimento das situações de ressignificação de valores, saberes e experiências na atividade de trabalho? Essa análise vai articular descrição, interpretação e teorização, visando a perceber como se revelam, na materialidade do discurso, as intencionalidades e ideologias desses sujeitos trabalhadores e seus impactos nos processos de escolarização. Palavras-chaves: Praticas discursivas; Trabalho; Discurso
A CONSTRUÇÃO DE UM ETHOS DE DIREITA EM CRÔNICAS DE ARNALDO JABOR
Este trabalho tem como objetivo principal apresentar os caminhos que serão percorridos para o desenvolvimento da dissertação que está em processo de construção. Por ser um trabalho inicial, apresentaremos os principais arcabouços teóricos e a metodologia de análise semiolinguística do discurso que será utilizada na análise das crônicas, objetos da dissertação. Além disso, exporemos um modelo de análise a título de exemplificação do que será desenvolvido para que cheguemos aos resultados almejados. PALAVRAS-CHAVE: Crônica; Semiolinguística; Discurso; Ironia; Ethos.
DO TEXTO ÀS PRÁTICAS: ESTRATÉGIAS DE TRANSMIDIAÇÃO NA SÉRIE AMORTEAMO
A era da convergência de meios transformou os modos de produção e distribuição de conteúdos, que passaram a se desdobrar de uma mídia a outras. A partir de então foi possível observar o surgimento de verdadeiras franquias de entretenimento, que trabalham a favor da construção de universos narrativos. Tal modo de produção, definido como transmidiação, um modelo orientado pela distribuição de conteúdos associados entre si em distintas mídias e plataformas tecnológicas (FECHINE et al., 2013), possibilitou o surgimento das chamadas narrativas transmídia, em que “cada texto contribui de maneira distinta e valiosa para o todo” (JENKINS, 2009, p.138). No Brasil, onde a televisão se apresenta como um dos principais meios de entretenimento com as telenovelas, a Rede Globo de Televisão, a partir de 2010, passou a investir de maneira sistemática no desdobramento de seus conteúdos ficcionais televisivos para seu portal de entretenimento na internet, o GShow, como fez com a série Amorteamo. Sob o prisma da Teoria Semiótica, a pesquisa que se apresenta pretende observar o que cada tipo de experiência tomada pelos enunciadores da série exige do enunciatário enquanto promove a expansão da narrativa da mídia de base, a televisão, para a Internet. Para tanto, utilizaremos a noção do Percurso Gerativo do Plano da Expressão, de Fontanille (2005; 2006; 2007), que permite analisar esses objetos multimodais por meio dos níveis de pertinência semiótica. Operaremos, especificamente, com os níveis do texto-enunciado, dos objetos, das práticas e das estratégias, visto que as narrativas transmídias promovem o desdobramento da narrativa por diversos suportes midiáticos, impondo, assim, novas práticas que se integram em uma experiência de conjuntura. Desta forma, pretende-se mapear as ações transmídia promovidas pela Globo através do Portal GShow com relação à série Amorteamo, a fim de observar como essas ações geram novos conteúdos ficcionais. PALAVRAS-CHAVE: transmídia; semiótica; níveis de pertinência.
A COR DA PROPAGANDA: ANÁLISE SEMIÓTICA DAS PUBLICIDADES DESTINADAS A MULHERES BRANCAS E NEGRAS
A questão propulsora para o presente estudo é a investigação de possíveis diferenças presentes na publicidade de cosméticos (nesta análise, analisaremos xampus, especificamente) destinados a mulheres brancas e negras. Para tal, foram selecionadas amostras de publicidade encontradas no website da marca Seda, pioneira na produção de produtos capilares. Objetiva-se explicitar as estratégias semióticas utilizadas, bem como dissecar alguns mecanismos semióticos, procurando responder como os efeitos de sentido se constroem em tais peças publicitárias, lançando mão da semiótica greimasiana (também chamada semiótica francesa), seu caráter imanentista e seu percurso gerativo de sentido, e promovendo uma breve incursão nas novas perspectivas semióticas, com uma análise também do plano de expressão. Pretende-se, assim, visualizar um dos aspectos da questão da representatividade/representação de um grupo considerado minoritário na mídia publicitária brasileira. Este trabalho, por estar em andamento, pressupõe um desdobramento mais aprofundado nas questões acima propostas, com uma expansão dos objetos a serem analisados. PALAVRAS-CHAVE: semiótica; mulher; publicidade; cosméticos; identidade.
METÁFORAS NO JORNALISMO: RECURSO ESTÉTICO OU NECESSIDADE DISCURSIVA?
Este trabalho visa discutir o conceito de metáfora e a sua utilização em textos jornalísticos. Pretende-se verificar se o uso da metáfora nos gêneros jornalísticos, que a princípio se propõem à objetividade, corresponde a um recurso estético ou serve a um propósito argumentativo. Para isso, serão analisados textos jornalísticos sob o viés da metáfora conceptual proposta por Lakoff e Johnson (1980 [2003]), não sem antes construir um panorama da evolução da noção de metáfora, que por muitos séculos foi considerada apenas um recurso estético, encontrada especialmente na poesia. Esses autores afirmam que o recurso metafórico faz parte da linguagem e do pensamento do dia a dia e está muito mais presente do que se é percebido. Sendo assim, será necessário nesta pesquisa abordar as diferentes noções de subjetividade e objetividade e de linguagem figurada e literal, uma vez que esses conceitos muitas vezes se sobrepõem em se tratando de metáfora. Em termos gerais, metáfora diz respeito à transferência cognitiva de um domínio-fonte (mais concreto) para um domínio-alvo (mais abstrato). Como instanciação de metáforas conceptuais, a linguagem metafórica é, em grande parte, inconsciente, estando entranhada não só na linguagem, mas no pensamento e na ação. Seu uso deliberado, no entanto, pode ser visto como um recurso relevante para o desenvolvimento da argumentação (VEREZA, 2010). Sendo assim, embora de forma nem sempre perceptível ao olhar não teoricamente informado, o uso da metáfora em textos jornalísticos parece ser frequente, e investigá-lo, portanto, é o objetivo deste projeto. PALAVRAS-CHAVE: Metáfora conceptual, argumentação, texto jornalístico.
A certificação linguística é na verdade um diploma concedido a candidatos que se inscrevem em uma determinada instituição para fazer uma determinada prova. No entanto nem sempre a escolha do candidato é livre. Há casos nos quais a empresa ou instituição de ensino decidem a qual certificado vão confiar a avaliação de seus colaboradores ou estudantes. A origem dos certificados remonta ao princípio do século XX, na Inglaterra, e esse setor desenvolveu-se ao mesmo tempo que as pesquisas sobre ensino e aprendizagem sobre línguas estrangeiras também se desenvolvia. Seus modelos de provas refletiam então o modelo da abordagem utilizada nas aulas e traziam em suas questões o modelo do que se acreditava que era saber uma língua – sendo suas questões um reflexo dessa abordagem. O caso da avaliação de proficiência traz em si a característica de avaliar o conhecimento de uma língua estrangeira em um exame já elaborado nessa língua. Criada a necessidade de possuir um certificado, criou-se também um fértil mercado no qual há cursos preparatórios, materiais didáticos específicos e o próprio exame, cujos valores não são baixos. Esses exames provocam ainda um efeito retroativo que alimenta a criação de materiais não específicos e uma disputa pelo diploma que teria um maior “valor de mercado”, ou seja, maior prestígio e consequentemente maior aceitação dentro do âmbito empresarial e acadêmico. É um sistema que se retroalimenta e que atinge a sociedade em virtude da influência que exerce sobre os estudos e as decisões que serão tomadas por diversos estudantes e profissionais. Para fazer nossa pesquisa tomamos como base os trabalhos de Spolsky (1995) e Bordón (2006) sobre avaliação de línguas estrangeiras e McNamara sobre elaboração e impacto dos exames. PALAVRAS - CHAVE: certificação – proficiência – provas
CAPTURAR O GOZO: DIZERES PELA CENSURA DA PORNOGRAFIA
O presente trabalho representa o início de uma análise do discurso da direita cristã e do feminismo radical pela censura da pornografia. Como ferramenta teórico-metodológica utilizamos a disciplina tal como foi desenvolvida na França por Michel Pêcheux (1969). Trazemos um breve contexto histórico a partir da segunda metade do século XX, com os movimentos feministas que se posicionavam como anti-pornografia e os movimentos sex-positive. Devido às disputas, essa época ficou conhecida como Sex Wars (Ramos, Lago, 2013). Setores conservadores da sociedade também se posicionam pela censura da pornografia em paralelo aos esforços feministas. Apresentamos aqui uma análise preliminar das formações imaginárias de alguns dos atores desse debate no discurso do editor do periódico cristão First Things, Mathew Schmitz, publicado em maio deste ano no jornal Washington Post online. Para o desenvolvimento desta pesquisa, pretendemos trabalhar os efeitos de sentido da pornografia, da mulher e do público deste gênero, além de mobilizar o debate sobre a censura e liberdade de expressão tanto na Análise de Discurso como na filosofia. PALAVRAS-CHAVE: Análise de discurso, censura, pornografia, direita cristã, feminismo radical.
A metáfora da fronteira como lugar da tradução é popular e recorrente em reflexões sobre a prática tradutória, embora seja raramente elaborada de maneira teórica. A etimologia do vocábulo “tradução” corrobora e reforça essa concepção, uma vez que os termos latinos originais translat(n-) e traductio- onis, bem como o verbo traducere, cujo significado “transportar através” remete à ação de conduzir algo de um lado para outro, o que, por extensão, pressupõe a existência de regiões limítrofes, ou fronteiras. De modo geral, essas imagens conduzem facilmente a uma visão bidimensional de fronteira considerada como lugar entre duas línguas, duas culturas, dois textos etc. No entanto, as fronteiras das práticas tradutórias, assim como fronteiras linguísticas, envolvem vários pontos de intersecção entre duas ou mais línguas e culturas, na medida em que a língua e a cultura de uma comunidade não podem ser tratadas como homogêneas e representativas de todos os indivíduos que a integram. Ou seja, assim como postula a sociolinguística, a língua não é homogênea no que diz respeito à situação sociocultural de seus falantes, bem como não o é em sua própria formação, em permanente situação de contato linguístico e cultural. PALAVRAS-CHAVE: Contato linguístico, tradução, fronteiras linguísticas.
FRONTEIRAS LINGUÍSTICAS DURÁVEIS, PERMEÁVEIS E LIMINAIS: MARCAS LEXICAIS DA IMIGRAÇÃO ITALIANA NO EIXO RIO DE JANEIRO-JUIZ DE FORA
Durante o processo de contato de línguas há sempre um período de bilinguismo e surgem situações de code-switching. Esse processo pode ser mais ou menos duradouro de acordo com o contexto do contato, rural ou urbano. Com base em pesquisas que investigaram o code-switching como uma ultrapassagem da fronteira linguística, Zinkhahn-Rhobodes (2015) traçou os conceitos de Durabilidade, Permeabilidade e Liminalidade. A durabilidade se refere a barreiras estáveis entre as línguas. A permeabilidade se refere à porosidade observável na fronteira entre uma língua e outra. A liminalidade refere-se a uma área de transição entre uma língua e outra. Nesse “espaço liminal”, não é possível observar claramente a fronteira entre as línguas, assim, “a classificação e a atribuição de elementos linguístico a uma língua ou a outra se torna difícil” (ZINKHAHN-RHOBODES, 2015, p. 233-234). Com foco específico no contato linguístico de imigração italiana, submeteremos um estudo de caso à análise dessas fronteiras no plano lexical, aquele que ainda restou do contato linguístico de imigração italiana no eixo Rio de Janeiro-Juiz de Fora, transmitido aos seus descendentes. No plano lexical, a fronteira durável é observada nas situações em que o falante bilíngue alterna os códigos linguísticos, mas o léxico de cada língua permanece tal e qual na respectiva língua original. A fronteira permeável é notada no surgimento de um novo vocábulo formado a partir das duas línguas cuja composição é facilmente percebida porque os limites entre os elementos morfológicos de cada língua na estrutura do neologismo é bem claro. Por fim, a fronteira liminal é uma extensão da permeável, porém não mais conseguimos enxergar os limites entre as partes e não raro tais neologismos são semanticamente modificados de forma que até os traços das línguas originais ainda percebidos não fazem mais sentido no contexto usado. PALAVRAS-CHAVE: línguas em contato, línguas de imigração, fronteiras linguísticas, imigração italiana.
A CONCEPTUALIZAÇÃO DO AMOR NO DISCURSO PUBLICITÁRIO
Nesta pesquisa, investigamos a conceptualização do amor no discurso publicitário, a partir da análise das metáforas conceptuais presentes em propagandas relacionadas ao Dia dos Namorados. Como corpus de estudo, selecionamos vinte ocorrências de usos textuais do gênero publicidade e constatamos que em todos os exemplares analisados houve a presença de, pelo menos, uma expressão linguística metafórica licenciada por metáfora conceptual. Desta maneira, buscamos, a partir das evidências linguísticas, analisar o sistema metafórico sobre o amor e a forma como ele se realiza na linguagem publicitária, observando também a maneira com que a metáfora pode ser influenciada pela cultura ao mesmo tempo em que é um instrumento de difusão de ideais. Os resultados desta pesquisa indicam que a conceptualização do amor se apresenta mais recorrente a partir de metáforas ontológicas, em que o amor (conceito abstrato) é compreendido como uma entidade (conceito concreto); além disso, nota-se que o amor, no discurso publicitário, em geral, é apresentado de maneira positiva, refletindo o sistema cognitivo de raízes culturais que impera no universo publicitário. Ademais, apoiamo-nos teoricamente nas contribuições advindas da teoria da Metáfora Conceptual defendida por Lakoff e Johnson (1980) e colaboradores. PALAVRAS-CHAVE: Metáfora Conceptual, Expressões Linguísticas Metafóricas, Discurso Publicitário.
NOÇÕES DE TEMPO: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Com base na Linguística Cognitiva (LANGACKER, 1991; DUQUE, 2015) e na Físico-Química (PRIGOGINE, 2011), este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta interdisciplinar de compreensão da passagem do tempo, considerando-o unidirecional, irreversível e probabilístico. A fim de representar os domínios cognitivos em termos dos quais os significados são caracterizados como pertencentes à realidade, irrealidade ou realidade desconhecida, Langacker (op. cit.) propõe uma sequência de modelos cognitivos idealizados – modelo epistêmico básico, modelo epistêmico elaborado e modelo da linha do tempo – que, como afirma o autor, podem representar “aspectos indissociáveis de uma única e elaborada concepção” (op. cit. 242). Ao associarmos, portanto, o modelo da linha do tempo ao modelo epistêmico elaborado, devemos também associar o futuro à não realidade, ou seja, o futuro é não conhecido e, dessa forma, só podemos a ele fazer referência por meio de afirmações probabilísticas. Consideramos, neste trabalho, que tal caráter probabilístico vai ao encontro do modelo apresentado por Prigogine (op. cit.) em sua Teoria da Flecha do Tempo, por meio da qual o autor propõe a irreversibilidade probabilística do tempo, cujo fluxo depende da atuação histórica de eventos. Sendo assim, propomos um modelo cognitivo de passagem do tempo que associa as visões de Prigogine às de Langacker, vinculando a não realidade às bifurcações possíveis encontradas na Flecha do Tempo e, portanto, o futuro a probabilidades de acontecimentos, e não a uma realidade determinística. PALAVRAS-CHAVE: Linguística Cognitiva; tempo; modelos cognitivos idealizados.
A presente pesquisa se enquadra na linha da Linguística Funcional Centrada no Uso, doravante LFCU, trata do levantamento, da descrição e da análise da microconstrução aí tá no português contemporâneo do Brasil. A referida microconstrução, instanciada a partir dos padrão construcional loc + V (LocV), é pesquisada no viés da Gramática de Construção, em que o verbo estar e o locativo aí perdem traços de suas categorias de origem, tornando-se mais polissêmicos e, juntos , passam a compor uma nova unidade de sentido e forma. Para tal, lançamos mão não só do aparato teórico funcionalista, nos termos Traugott (2008); Traugott e Troudale (2013); mas também de pressupostos cognitivistas, mormente os encontrados em Goldberg (1995, 2006), Croft (2001) entre outros que se alinham à LFCU.
CONSTRUÇÕES CONFORMATIVAS ORACIONAIS: UMA ANÁLISE CENTRADA NO USO
O nosso foco aqui, dentro do grande campo profícuo de estudos de integração de orações, são as construções conformativas, que tradicionalmente estão inseridas no grupo das chamadas orações subordinadas adverbiais. As parcas informações sobre o objeto impulsionaram uma análise mais detalhada sobre o assunto. À luz da Linguística Funcional Centrada no Uso, investigamos o grau de integração desse tipo de oração, em outra palavras, analisamos em que ponto de aglomeração estariam as construções conformativas no cline de integração de orações. Tomamos como ponto de partida o teste aplicado por Abreu (1997), os postulados de Hopper e Trougott (1997) e a teoria dos protótipos (GIVÓN, 1984, CAMACHO, 2011). Chegamos à conclusão de que o grau de prototipicidade para a subordinação das conformativas é 1: dentro do nosso corpus, obsevamos apenas um critério para a construção conformativa (incorporação marcada de 2º grau). PALAVRAS-CHAVE: construção conformativa; hipotaxe; integração de orações.
IMPEDIMENTO PRESIDENCIAL: JOGO, HUMOR E MANIPULAÇÃO
Este trabalho consiste na análise de manchetes políticas publicadas, entre abril e maio de 2016, no jornal carioca Meia Hora, periódico de grande expressividade e circulação social. Segundo Patrick Charaudeau, fundador da Semiolinguística, as manchetes, como parte do discurso midiático, possuem uma dupla visada: buscam não só informar – fazer saber, reportando os principais fatos de que tratam as notícias da publicação – como também captar – fazer fazer, incitando os leitores a comprarem o jornal e, paralelamente, a assumirem o ponto de vista veiculado pelo periódico. Observando, portanto, as estratégias de captação, o objetivo central desta pesquisa é explicitar a manipulação da opinião pública a partir da desinformação e da ocultação das intencionalidades do jornal. Para tal, o corpus é constituído por 03 manchetes que tratam do impeachment da presidente Dilma Rousseff, haja vista a representatividade desse fato político. Como base teórica desta pesquisa semiolinguística, reúnem-se contribuições da Linguística Textual, da Filosofia, do Jornalismo e, obviamente, da Análise Semiolinguística do Discurso, para que, em uma análise qualitativa das expressões verbo-visuais, sejam descritas as formas de manipulação. Nesse sentido, demonstra-se como a intergenericidade (a mescla de funções e formas de gêneros diversos) e a comicidade podem representar, nas manchetes do jornalismo popular, recursos para captar a atenção do leitor-consumidor e, ao mesmo tempo, ocultar as avaliações difundidas por essa mídia impressa. PALAVRAS-CHAVE: Manipulação, Intergenericidade, Comicidade, Semiolinguística.
AFERIÇÃO DO GRAU DE CERTEZA EPISTÊMICA DO CONCEPTUALIZADOR NAS FORMAS DE EXPRESSÃO DE FUTURO: PRESENTE, FUTURO SIMPLES E FUTURO PERIFRÁSTICO
O presente trabalho objetiva explicitar resultados parciais de uma pesquisa, à nível de mestrado, cujo campo de investigação é o fenômeno do tempo verbal futuro, a ter como espoco as três formas de expressão mais usuais no Português Brasileiro (PB): presente do indicativo, seguido de um especificador circunstancial; futuro simples e futuro perifrástico. Com esta pesquisa, pretende-se analisar a frequência de uso entre essas três formas de expressão de futuro, além de aferir o grau de certeza epistêmica do conceptualizador em relação ao conteúdo por ele explicitado. Assim, foi possível constatar a expressão de futuro que é mais conceptualizada com um grau elevado de certeza epistêmica acerca da realização de um evento futuro. Este trabalho está fundamentado nos postulados da Linguística Cognitiva, especificamente, nos estudos de Langacker (1991, 2008), nos quais são abordadas as noções de momento evolutivo e conceptualização, respectivamente. Além disso, deve-se ressaltar que esta pesquisa envolve o uso de corpora, que por sua vez, foi constituído por meio da coleta de textos jornalísticos (manchetes e lides) de edições eletrônicas das cinco regiões do país. Os resultados parciais desta pesquisa já podem propor novos debates acerca do conceito de tempo verbal futuro, sobretudo no que se refere ao grau de certeza epistêmica que um conceptualizador apresenta no ato de veiculação de uma informação. Palavras-chave: Tempo verbal futuro; Português brasileiro, Certeza epistêmica.
ESCOLAS DE ENCONTRO: MERCADO DE IDENTIDADES E REPRESENTAÇÕES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BILÍNGUE
Diversas escolas ao redor do mundo oferecem aos seus alunos um programa intensivo de ensino de alemão como segunda língua, assim como uma grade curricular diversificada, combinando disciplinas na língua nacional e naquela língua-alvo. Tais instituições de ensino denominadas “escolas de encontro” (Begegnungsschulen) apresentam uma proposta pedagógica direcionada ao alcance de competências interculturais, já que priorizam o convívio diário entre alunos e professores que representam dois grupos culturais e linguísticos bem delimitados. Tendo em vista a subjetividade que caracteriza a categorização dos sujeitos falantes (em, por exemplo, proficientes, competentes, nativos etc.), esse trabalho trata de investigar o contato linguístico e refletir sobre as dinâmicas interpessoais em torno das línguas presentes no cotidiano de duas dessas escolas situadas na América do Sul. Nesse ínterim, serão tematizadas especialmente as representações de alunos sobre a língua alemã, sobre o “falante nativo” de alemão e sobre si mesmos em relação a uma pretensa comunidade internacional de falantes de alemão. Esses resultados são confrontados, ao final, com o discurso institucional das próprias escolas acerca de suas propostas de educação bilíngue. Na qualidade de pesquisa etnográfica, os dados analisados qualitativamente provêm de observação participante e entrevistas semi-estruturadas. PALAVRAS-CHAVE: Educação bilíngue, representação linguística, identidade.
ANÁLISE DO FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DOS DICIONÁRIOS ONLINE
Nesse artigo apresento o projeto de doutorado a que dou início nesse ano: uma análise da produção metalinguística na/para a internet – em especial os dicionários online – considerando que as condições de produção que envolvem sua aparição produzem efeitos de sentidos próprios, os quais modificam a estrutura de funcionamento da relação desses instrumentos com seus usuários. Apresento ainda aspectos da teoria glotopolítica que contribuem para o desenvolvimento desse projeto, que em fase inicial se inscreve na perspectiva ensejada pela articulação da Análise do Discurso com a História das Ideias Linguísticas (HIL) (Auroux/Orlandi) e se vale da metodologia da Análise do Discurso (AD) (Pêcheux/Orlandi),para perseguir a relação entre movimentos que se apresentam em nossa sociedade: a) o gesto simples e cada vez mais comumente repetido de se procurar pelos sentidos e possibilidades de uso de uma palavra nos buscadores da internet (em especial o serviço do Google); b) a produção de dicionários e outros instrumentos linguísticos especificamente para internet, o que se dá, muitas vezes, de forma colaborativa, ensejando novas formas de efeitos de autoria; e c) os efeitos que essas mudanças tem produzido mesmo na forma tradicional de se produzir e consumir dicionários. A reflexão final aponta para a produtividade das questões desenvolvidas na Glotopolítica pelo viés da HIL/AD para o desenvolviemnto desse projeto. PALAVRAS-CHAVE: História das Ideias Linguísticas; Análise do Discurso; Glotopolítica, dicionário online.
RECORTE DE UMA ANÁLISE DISCURSIVA SOBRE O ESTRANGEIRO NO LUGAR DO REFUGIADO E O ACOLHIMENTO NO RIO DE JANEIRO
O seminário “Vozes do Refúgio: Dados Globais, Olhares Locais” que marcou as celebrações do Dia Mundial do Refugiado 2016, deu voz aos imigrantes e a oportunidade de contar um pouco de sua história e de experiências vividas no Brasil. O evento foi realizado num espaço que tem como objetivo fundamental propor o engajamento dos visitantes à ideia de que o Amanhã tem início neste momento, a partir de nossas escolhas e de nossa ação no presente, no dia de hoje. Pensar o amanhã é pensar os movimentos, os deslocamentos crescentes hoje. Seguindo este raciocínio, testemunhamos um aumento contínuo do número de solicitações de refúgio no Brasil, de acordo com os dados registrados pelo ACNUR e pelo CONARE, mas os imigrantes refugiados seguem incitando sentidos estereotipados, gerados por formações imaginárias que retomam o já dito sobre esse Outro que incomoda e ameaça. Orlandi diz que em relação às formações imaginárias e seus fatores “devemos lembrar a ilusão subjetiva que é constitutiva do sujeito falante [...] que acredita ser a fonte exclusiva do seu discurso quando, na verdade, o seu dizer nasce em outros discursos” (ORLANDI, 2009, p. 158). Dando continuidade à reflexão proposta nesta pesquisa, observaremos os discursos que emergem na recepção desses estrangeiros no Rio de Janeiro e para isso utilizaremos como materialidade recortes de proferimentos de imigrantes refugiados, bem como da apresentação institucional da Cáritas RJ. À luz da Análise do Discurso Francesa e de autores que dialoguem com esta teoria, o objetivo principal deste trabalho é problematizar a chegada do estrangeiro no lugar do refugiado e o acolhimento proposto pelas instituições, sob os efeitos de sentidos produzidos pelos olhares locais. Palavras-chave: Imigrante Refugiado, Discurso, Visibilidade, Acolhimento.
UMA ANÁLISE DISCURSIVA DA FALA DOS MILITARES
Apresentamos como proposta de pesquisa investigar o funcionamento discursivo dos depoimentos concedidos pelos seguintes militares brasileiros à Comissão Nacional da Verdade: coronel Carlos Alberto Brilhante Ustra e delegado Aparecido Laertes Calandra, mais conhecido pelo nome de capitão Ubirajara. Esses depoimentos podem ser facilmente acessados, uma vez que estão disponíveis no YouTube, pelo canal da Comissão Nacional da Verdade. Optamos por esses dois depoentes porque, em uma pesquisa anterior, de iniciação científica, sob orientação da professora Bethania Mariani, analisamos testemunhos de mulheres que foram torturadas durante a ditadura militar brasileira. Os testemunhos que compuseram nosso corpus anterior foram retirados do livro “Direito à memória e à verdade: Luta, substantivo feminino”, organizado por Tatiana Melino; nesses relatos, os nomes do coronel Ustra e do delegado Calandra aparecem com regularidade, o que instigou nossa curiosidade e nos serve de justificativa para preferenciar esses dois, em detrimento de outros. Para dar seguimento a esta proposta de trabalho, filiamo-nos à teoria da análise de discurso de linha francesa, tal como foi pensada por Michel Pêcheux. Com base nessa teoria, objetivamos compreender o funcionamento discursivo da fala desses militares que concederam seus depoimentos às audiências públicas promovidas pela Comissão Nacional da Verdade, buscando analisar as possíveis regularidades entre os discursos assumidos por esses sujeitos e por que, mesmo não havendo mais ditadura, parece não haver lugar na fala deles para se manter determinadas posições discursivas. Além disso, buscamos compreender como a posição discursiva assumida por esses sujeitos contribui ou não para uma política do esquecimento. PALAVRAS-CHAVE: verdade, memória, esquecimento.
CADERNOS DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA VIA SEMÂNTICA GLOBAL
A pesquisa se situa no âmbito da Análise do discurso de base enunciativa e considera a relação existente entre as práticas discursivas e parte do universo das propostas de ensino da Secretaria de Educação de Estado do Rio de Janeiro – SEEDUC-RJ. Levando em consideração a importância dos estudos sobre a linguagem para compreender o processo de construção de possíveis sentidos e valores que permeiam o meio educacional, esta proposta tem como objetivos: colaborar com os estudos sobre a educação linguística nas escolas da rede estadual do Rio de Janeiro; investigar os aspectos do trabalho do professor, tematizados por meio das pistas deixadas pelos ditos, interditos e não ditos na teia discursiva do córpus; identificar a materialidade discursiva, assim como o perfil do professor, que se constroem discursivamente de acordo com os planos da semântica global, de Dominique Maingueneau. Para isso, trabalharemos com um córpus composto pelos Cadernos de atividades de aprendizagem autorregulada – Cadernos do professor, referentes aos componentes curriculares de literatura e língua portuguesa, produzidos recentemente pela SEEDUC-RJ. O marco teórico que orienta esta pesquisa considera as noções de discurso e de enunciado (Maingueneau, 1997, 2000, 2008, 2010, 2011, 2015) e tem como categoria de análise a semântica global (Maingueneau, 2008). A metodologia de análise se organiza com base na forma de menção/convocação do coenunciador, nos aspectos tematizados do trabalho do professor, na construção dos gabaritos e nos roteiros formulados (Maingueneau, 2008). Os resultados parciais apontam para uma nítida desvalorização do professor (análise focada no professor) e para atividades questionáveis quanto à validade e à relevância, visto que muito é anunciado na Apresentação e nos Objetivos gerais dos Cadernos, contudo, as atividades não condizem com o que é apresentado (análise focada nas atividades). PALAVRAS-CHAVE: discurso, material didático, semântica global.
O PROJETO DE LÍNGUA NACIONAL EM URUPÊS DE MONTEIRO LOBATO
Este trabalho, que tem como aporte teórico-metodológico a Análise de Discurso de linha francesa no entrecruzamento com a História das Ideias Linguísticas, apresenta pesquisa em andamento de Tese em Estudos de Linguagem sobre o projeto de língua nacional em Urupês de Monteiro Lobato. A referida pesquisa tem como finalidade contribuir para os estudos relativos ao processo brasileiro de gramatização (Auroux, 1992) que, segundo Guimarães (1994), passa a ocorrer a partir de 1822, com a Independência, intensificando-se da metade do século XIX em diante. Tendo como foco as ortografias em disputa por um lugar de afirmação no cenário nacional do Brasil na primeira metade do século XX, tomamos como corpus de análise uma das notas dos editores de Urupês (edições de 1964 e 1994), onde puderam ser recuperados traços linguístico-discursivos relativos a polêmicas sobre a língua nacional do/no Brasil, notadamente as relativas às reformas ortográficas do início do século XX. Além da referida obra, outros escritos produzidos por Monteiro Lobato, como cartas pessoais e artigos para jornais, mostraram-se relevantes no percurso inicial da pesquisa, uma vez que constituíram material rico em pistas sobre as condições de produção (Pêcheux, 1969) e posições discursivas acerca de língua/nação. PALAVRAS-CHAVE: gramatização brasileira, polêmicas ortográficas.
LIVRO DIDÁTICO, REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E FRANCOFONIA: UM OLHAR CRÍTICO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FLE
Este trabalho reflete sobre a construção de representações da francofonia no processo de formação de professores de Francês Língua Estrangeira (FLE), através da análise de materiais didáticos utilizados por instituições federais de ensino superior do Rio de Janeiro, nos cursos de licenciatura. Acreditamos que tal pesquisa pode trazer contribuições aos sujeitos envolvidos nesse processo. Segundo Paraguai e Pereira (2012), a maioria dos livros didáticos de Francês Língua Estrangeira (FLE) prioriza as questões referentes à França e, se abordam aspectos referentes a outros países francófonos, o fazem de modo menos profundo. Ou seja, o livro didático pode funcionar como um instrumento que delimita a formação de representações sociais e linguísticas no que tange ao pluralismo francófono. Consideramos o processo de formação de professores fundamental para o desenvolvimento de profissionais qualificados, não apenas no ensino da língua francesa, mas no conhecimento da heterogeneidade cultural, social e linguística da francofonia. Essa ação vislumbra a aceitação e o reconhecimento da diversidade francófona pelos aprendizes, através de um ensino que proporcione a formação de representações sociais e linguísticas. Sendo assim, este texto concentra-se em assuntos que abrangem questões de representações ligadas à formação de ideias em torno da francofonia em aulas de FLE do ensino superior. A pesquisa deu-se através da leitura de textos que embasaram a fundamentação teórica e que deram condições de desenvolver as análises. As etapas posteriores consistiram na elaboração e aplicação de questionário, em entrevistas com professores de FLE dos cursos que fazem parte de projetos linguísticos da UFF (curso PROLEM) e UFRJ (curso CLAC), assim como na análise dos materiais didáticos utilizados pelas universidades citadas e análise das entrevistas. Todos os procedimentos elaborados e concluídos proporcionaram a compreensão de como os professores em processo de formação entendem a importância da francofonia no ensino de FLE. Pudemos, então, observar que a aceitação e conhecimento da diversidade francófona são fundamentais para uma formação mais completa, tendo em vista as diferenças que constituem a língua francesa. PALAVRAS-CHAVE: políticas linguísticas, francofonia, formação de professores, livro didático, representações sociais e linguísticas.
Suzana Darlen dos Santos Santaroni Teixeira
ESTRATÉGIAS DE UMA REENUNCIAÇÃO SEMIFIEL NO COTIDIANO MIDIÁTICO
O presente artigo propõe-se a analisar falas proferidas por políticos e reenunciados pelo Jornal O Globo por meio de manchetes narrativas ao longo do período eleitoral de 2014 e seus desdobramentos até o corrente ano. Parte da suposição de que as vozes reenunciadas podem apontar para pontos de vista ideológicos diferentes dos pretendidos originalmente. Percebe-se através das análises, que as marcas discursivas da voz do reenunciador, que modifica a orientação argumentativa do texto original, registram um outro modo de significar, produzindo efeitos de sentidos que interferem no resultado da leitura, fato que motiva as seguintes questões: o que leva determinados textos a serem transformados em outros? Quanto de um texto, de uma manchete é do entrevistado e quanto é de seu reenunciador? No bojo dessas indagações e dessa hipótese, objetivamos nesta pesquisa, a construção dos sentidos das falas reenunciadas como manchetes jornalísticas com base na teoria semiolinguística de Patrick Charaudeau, no que se refere à comunicação midiática e ao acontecimento relatado, no estudo de aspectos intertextuais, como o da retextualização de acordo com Luis Antônio Marcuschi, e nos tipos de discurso relatado preconizados por Dominique Maingueneau. Metodologicamente, verificaremos as citações retextualizadas a partir da recorrência de verbos dicendi, como recurso de informação e de pretensa neutralidade, e das construções linguísticas introduzidas e/ou suprimidas por esses verbos, no âmbito do contrato midiático do O Globo. Entendemos que o presente artigo contribua para a discussão de um tema que é de crucial significância, visto que as palavras são instrumentos de ação e de intencionalidade. Espera-se que o leitor interprete a configuração verbal com base em inferências, seja dos implícitos ligados aos valores ideológicos do sistema jornalístico focalizado, seja da intenção latente por parte dos sujeitos comunicantes. PALAVRAS-CHAVE: Acontecimento Relatado, Reenunciação, Manchete jornalística, Semiolinguística.
O SPANGLISH E OS NUYORICANS: IDENTIDADES EM (RE)CONSTRUÇÃO
A partir da invasão norte-americana à ilha de Porto Rico, em 1898, e da consequente transformação deste país em um “Estado Livre Associado” dos EUA, em 1917, a vida dos porto-riquenhos mudou drasticamente. Com o título de “cidadãos americanos”, muitos porto-riquenhos migraram para os Estados Unidos em busca de melhores condições de vida. Entretanto, com o passar do tempo, começou-se a questionar a identidade desses migrantes, visto que não eram mais considerados legítimos hispanos, por seus compatriotas insulanos, nem autênticos norte-americanos, pelos demais estadunidenses. Através do movimento artístico-literário denominado como “Nuyorican”, muitos intelectuais de Porto Rico puderam problematizar a questão de viver entre dois povos e entre duas culturas. Nesse contexto, o Spanglish surgiu como uma maneira de os porto-riquenhos nos EUA manifestarem sua dupla identidade, pois ele se converteu não apenas em uma forma de falar, mas em uma forma de vida. (VALENCIA, 2005, p.184) Compreendendo que “de fato, as identidades dos indivíduos têm implicações mútuas e múltiplas em suas relações com a língua”, visto que “a língua não constrói, por si só, ‘a identidade’, mas parece permitir uma mobilidade dentro do processo identificatório que desloca e reestrutura componentes da identidade do indivíduo e da sociedade”. (RIBEIRO, 2006, p.95), decidimos analisar como o uso do Spanglish entre os porto-riquenhos de Nova York pode configurar na construção e na reconstrução de suas identidades. Ainda que os pesquisadores não tenham chegado a um consenso sobre o que vem a ser este fenômeno, seus falantes reconhecem a importância que ele representa para diversos hispanos ao redor do mundo. Assim, percebemos que o uso do Spanglish vem sendo questionado e difundido a cada dia mais, pois, não representa apenas um modo de falar “diferente”, mas manifesta um “terceiro espaço”, em que os costumes e os valores hispanos e anglos são entrelaçados. PALAVRAS-CHAVE: Spanglish, Nuyoricans, Identidade.
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E O ENSINO DE PORTUGUÊS BRASILEIRO A HISPANOFALANTES: A REPRESENTAÇÃO DO COMPLEMENTO VERBAL
Este artigo apresenta os resultados parciais da nossa pesquisa de mestrado, cujo tema é o ensino a falantes de espanhol da representação do complemento verbal, tanto de objeto direto quanto de objeto indireto, fato linguístico variável na língua portuguesa do Brasil (PB). A enunciação do complemento verbal dentro de um texto ou diálogo, em língua portuguesa do Brasil, apresenta várias possibilidades para sua representação além do uso dos clíticos, prescrito pela gramática normativa. Portanto, constitui-se um fenômeno em variação. Pretendemos, nesta pesquisa, descrever essa variável e avaliar suas implicações no processo de ensino e aprendizagem de PLE, bem como examinar como este aspecto da nossa língua tem sido tratado nos materiais didáticos voltados ao ensino de PLE. Em outras palavras, temos o intuito de verificar como são apresentados e ensinados os complementos verbais, especialmente os anafóricos, nesses materiais e averiguar se a variação linguística é contemplada no tratamento desse tema. Trata-se de uma pesquisa que se embasa na teoria sociolinguística para analisar materiais didáticos, pois acreditamos que a língua estrangeira deve ser apresentada ao aluno, de maneira a fazê-lo enxergar toda a sua riqueza e variação, a fim de torná-lo capaz de interagir nas diversas situações linguísticas de fala e escrita. PALAVRAS-CHAVE: Sociolinguística, ensino de português como língua estrangeira, hispanofalantes.
O CONCEITO DE PROPORÇÃO EM ESTUDOS GRAMATICAIS
Esse artigo focaliza a noção de proporção em estudos de cunho tradicional, a exemplo de Bechara (2009), Rocha Lima (2011), Cunha e Cintra (2008), Luft (2002) e Almeida (1983). Ao lado dessas visões tradicionais são apresentados estudos de perspectiva não tradicional, a exemplo de Castilho (2012), Mateus et alii (2003), Decat (2001) e Raposo et alii (2013). O intuito dessa ação é mapear nessas investigações os diferentes matizes semânticos atrelados à noção de proporção, seja em análises de cunho tradicional, seja em análises de cunho não tradicional. O presente objetivo, nessa etapa, não é discutir aspectos estruturais das construções proporcionais, mas estabelecer o estatuto semântico da proporção, ainda que em cruzamento com outras noções semânticas instituídas na língua elaboradas a partir da revisão da literatura empreendida, em que destacam-se a noção de tempo, a de conformidade, dentre outras mencionadas. PALAVRAS-CHAVE: Proporção. Noção de proporção. Orações subordinadas adverbiais proporcionais. Construções proporcionais.
Thaís Pedretti Lofeudo Marinho Fernandes
A CONSTRUÇÃO CORRELATA ADITIVA NOS SÉCULOS XIX E XX: UMA PROPOSTA DE ANÁLISE CENTRADA NO USO
Este trabalho propõe uma análise das construções correlatas aditivas do tipo não só... mas também nos níveis oracional e suboracional. A fundamentação teórica da pesquisa está balizada nos conceitos apresentados pela Linguística Funcional Centrada no Uso, a qual defende a ideia de que a gramática de uma língua é moldada por seu uso (BYBEE, 2010; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013), isto é, inovações surgem na linguagem por meio da interação entre usuários. Ressaltemos, ainda, que essa abordagem traz, para o bojo das análises, o contexto situacional – pouco explorado por teorias de caráter formalista –, o qual proporciona uma melhor compreensão discursivo-pragmática do fenômeno estudado. Este trabalho é de caráter quali-quantitativo e fundamenta-se também na perspectiva da Gramática de Construções (GOLDBERG, 1995), sobretudo no que tange a sua vertente mais recente proposta por Croft (2001), no estudo da estrutura simbólica da construção. Nosso estudo é composto por dois corpora de registros escritos de períodos de tempo distintos e variedades distintas, a saber, séculos XIX e XX, do Português Europeu e do Português do Brasil, formando um total de 156 ocorrências. Acrescentamos que os dados foram encontrados em 380 textos escritos extraídos dos bancos de dados digitais Varport e Corpus do Português. A análise dos dados aponta que as construções correlatas aditivas aparecem com maior frequência de uso nos textos oriundos do século XIX do que nos textos do século XX. Em síntese, apresentamos, nesta dissertação, uma compreensão mais profunda e detalhada da construção correlata aditiva, com ênfase no uso, como um processo que difere da coordenação aditiva. PALAVRAS-CHAVE: correlação, adição, construção.
MAFALDA: REFERENCIAÇÃO E SINCRETISMO, ENTRE O DESCRITIVO E O NARRATIVO
As atividades de interpretação de texto são essenciais para o desenvolvimento não só da competência leitora, como também da capacidade reflexiva e crítica do leitor, fazendo com que este possa inferir sentidos a partir do contexto ao qual o texto está vinculado. O processo de leitura não é tão simples quanto parece, pois é preciso identificar a finalidade discursiva de um texto, tomado como ato de linguagem, para que se possa dar a ele unidade de sentido. A introdução de objetos de discurso, suas retomadas e a manipulação dos modos de organização narrativo e descritivo (em foco neste trabalho) propiciam não só a identificação de seres e de eventos, mas também a associação de ideias, o acionamento do conhecimento prévio e a avaliação das coisas do mundo, contribuindo para o processo inferencial do qual depende toda interpretação competente. Por isso, fundamentada pela Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, esta pesquisa visa a apresentar a definição de modos de organização do discurso versada por Charaudeau (2014), o conceito de referenciação, como proposta pela Linguística Textual (KOCH, 2010), e a relação de complementaridade que há entre as parcelas verbal e visual (SANTAELLA, 2012) nas tirinhas, além de procurar demonstrar a aplicabilidade desses conceitos na elaboração de atividades pedagógicas relacionadas à leitura. A “tirinha” da Mafalda, do cartunista argentino Quino, presente na pesquisa, foi utilizada como corpus para análise. PALAVRAS-CHAVE: interpretação, leitura, verbo-visualidade.
UMA ABORDAGEM CONSTRUCIONAL DOS MARCADORES DISCURSIVOS FORMADOS POR VERBOS PERCEPTIVOS VISUAIS
Este artigo é parte integrante de uma pesquisa mais ampla sobre os marcadores discursivos de base verbal perceptiva visual, cuja função marcadora, prototipicamente, regula a interação entre os interlocutores. A base verbal perceptiva visual selecionada é composta pelos verbos olhar e ver. O objetivo deste artigo é demonstrar a abordagem construcional dada aos marcadores discursivos. O corpus utilizado é sincrônico, representativo do século XX. Nossa base teórica é norteada pela Linguística Funcional Centrada no Uso (MARTELOTTA, 2011; BISPO, FURTADO DA CUNHA e SILVA, 2013; OLIVEIRA e ROSÁRIO, 2015) com ênfase na Gramática de Construções (CROFT, 2001; GOLDBERG, 1995, 2006; TRAUGOTT, 2008; TRAUGOTT e TROUSDALE, 2013). Hipotetizamos que os marcadores discursivos como: olha, olhe, olha lá, olhe lá, vê lá, veja só, entre outros, compartilham um padrão construcional. Esse padrão construcional favorece estabilidade e integração à categoria, ao mesmo tempo em que traz variabilidade e fluidez à enunciação. O padrão construcional dos marcadores discursivos de base verbal perceptiva visual é virtualmente representado pela construção Vpv(x)md, nosso objeto de estudo. PALAVRAS-CHAVE: marcador discursivo, construção, padrão construcional.
ENSINO E POLÍTICAS LINGUÍSTICAS PARA SURDOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Embora perdurem os já-ditos de que o Brasil é monolíngue, sabemos que existem mais de 200 línguas catalogadas em território nacional, dentre elas as línguas indígenas, crioulas, de imigração, de comunidades afro-brasileiras e de sinais. Muitos surdos são uma minoria linguística no país, porque têm como segunda língua (L2) a Língua Portuguesa e sua primeira língua (L1) é a Libras, considerada como meio legal de comunicação e expressão no país, desde 2002. Passados quase quinze anos, como se configura, atualmente, a Glotopolítica para surdos da educação básica no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES)? Como se dá o funcionamento do discurso, primeiramente, nas legislações federais e nos documentos do INES que versam sobre as políticas linguísticas voltadas para os surdos? Posteriormente, por meio da análise discursiva de entrevistas, pretendemos compreender como os alunos surdos percebem as práticas que permeiam ações glotopolíticas executadas na escola, com foco na sua identificação com/pelas línguas em contato: a Libras e o português. Por último, em virtude do que foi mencionado, objetivamos entrecruzar as análises dos documentos com os dizeres dos alunos que, em teoria, deveriam ser os protagonistas do sistema educacional. PALAVRAS-CHAVE: surdos, educação, Análise do discurso, memória, Glotopolítica.
IGREJA, IDEOLOGIA E DISCURSO: ALGUMAS QUESTÕES
Inscrita no quadro teórico-metodológico da Análise de Discurso de linha francesa, mais especificamente aquela filiada aos domínios do conhecimento trabalhados por Michel Pêcheux na França e Eni Orlandi no Brasil, esta pesquisa se dedica a apresentar reflexões iniciais do projeto de dissertação de mestrado a ser defendido no Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem da UFF versando sobre o discurso religioso das igrejas neopentecostais. Nesta etapa, que resultou no atual trabalho, indagamo-nos sobre as marcas e as propriedades específicas que caracterizam o discurso religioso e seu caráter material no que se refere à relação do discurso religioso com a “Palavra”, ou seja, com a materialidade linguística, levando em consideração o místico, o profético e o espiritual. Para tanto, questões como a tipologia discursiva: o discurso autoritário e ilusão da reversibilidade (ORLANDI, 1987) são abordadas. No que tange à representação, situamos a importância da distinção entre o que é da ordem do imaginário e o que é da ordem do simbólico, no processo de mistificação. Em função do discurso religioso, fazemos uma breve discussão acerca do seu funcionamento, pensando sua relação com a ideologia, com a memória e as possibilidades de repetição e deslizamentos a partir da constituição dos sentidos. No que se refere ao sentido e à Igreja enquanto instituição, buscamos compreendê-la discursivamente, considerando que o seu modo de funcionar perpassa pelas condições de produção de uma formação discursiva dada, principalmente das chamadas igrejas neopentecostais. PALAVRAS-CHAVE: Análise do discurso; discurso das igrejas neopentecostais; tipologia discursiva; orientação sexual não-heterossexual; ideologia e memória.